春日，融融的阳光将她的温暖洒向这所学校。
织梦好，好织梦
这是一所普通的乡镇小学，教学楼前的花坛里有两棵大雪松，它们已经与四层的教学楼齐高了，据说，这两颗大雪松是学校的标志。大雪松的南面是学校的大操场。操场上是发白的水泥地面，太阳和雨水在水泥地面上雕刻了许多的形状各异、深浅不一的图案。此时的操场在阳光的映照下反射着金色的光，虽然没有把杆、镜子，也没有垫子，甚至没有平整的地面，这里却是专属于一、二年级舞蹈班的练功房。
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一位老师沐浴在阳光里，她穿着一件白色的连衣裙，秀发高高挽起，上面装饰着一个银色的发夹，在阳光下熠熠闪光，她就像一朵圣洁的玉兰灿然开放。此时，她正忙着给孩子们示范。她时而伸手画弧，时而翻转手掌，时而抖动手腕，时而做兰花指，时而交叉立掌。她的手柔若无骨，如同三湖连江畔那嫩绿的柳条儿，随风轻舞。和着音乐的节拍，她一忽儿弓箭步，一忽儿踏点步，一忽儿丁字步，一忽儿秧歌步，她就像空中一只轻盈翻飞的燕，又如花间一只翩翩起舞的蝶。我看得眼花缭乱，她的舞姿是那么优雅、那么美好，令我有说不出的赏心悦目，说不出的舒心惬意。
在她的身后，五十多个约莫七、八岁的孩子排成八队跟着她一起舞动着。他们随着音乐的节奏，展开双臂，舒展身体，移动脚步。他们有时双臂平放在胸前，双手做兰花指状交叉着，像一朵含苞欲放的花；有时移动脚步，双臂或单臂高举，来回摆动，恰似杨柳的枝条在风中轻舞飞扬；有时双臂在胸前交叉搭肩，身体左右摆动，如清风拂过湖面时漾起的细小的波纹；有时身体下蹲，然后交替着站起来，如海面上的波涛澎湃；有时双臂在身侧上下起伏，交换着队形，就像一群美丽的天鹅在湖中来回游动。那动作是那么娴熟、那么优美，一举手一投足竟有舞蹈家的“范儿”。我看着看着，“舞兴大发”，忍不住也跳了起来，谁知竟是跟上了手的节奏，却乱了脚的节拍；踩准了脚的点子，手却无法和谐舞动。我情不自禁地赞叹：“啊，咱们的娟儿真厉害，将这些孩子们调教得如此优秀！” 织梦内容管理系统
看着娟儿因运动而红扑扑的脸，我想起她前一段时间的辛苦。她将动作一个个地分解，然后一遍遍地示范，，不厌其烦地讲解动作要领。无奈孩子们太小了，而且没有一点儿舞蹈基础，那歪歪扭扭的舞姿惨不忍睹，甚至有孩子舞着舞着，竟然因为手脚失去平衡而摔倒在地。娟儿没有任何怨言，只是走马灯似的在队伍里穿梭，一会儿帮这个孩子把手举高，一会儿帮那个孩子把脚摆好，一会儿帮孩子们偏正笑脸，一会儿帮孩子们调整视线……哎，这可是五十多个孩子啊，她忙得连汗都没有时间擦。终于，功夫不负有心人！经过两个多月的刻苦训练，孩子们已经熟练掌握了许多舞蹈基本动作，还学会了几支舞了。 dedecms.com
趁孩子们休息的间隙，我问孩子们：“你们喜欢跳舞吗？” 织梦内容管理系统
孩子们异口同声地回答：“喜欢！” 内容来自dedecms
“那能跟老师说说你们跳舞的事儿吗？”我又问。
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孩子们七嘴八舌地告诉我：“我会跳两支舞！”
一个看起来特别活泼的小女孩骄傲地说：“我妈妈说我跳舞很好看。”
“我会跳三支舞！”一个扎着马尾辫的小女孩连忙说。 织梦内容管理系统
“我最喜欢跳舞啦！”一个虎头虎脑的小男孩激动地说，“我最喜欢星期二和星期四了，因为这两天老师教我们跳舞。”
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“我也是！” 本文来自织梦
“我也是！”孩子们争先恐后地表白着对舞蹈的热爱……
这时，我看见一个孩子来到水泥台阶前，她立正身子，双手在胸前交叉，然后在身体两侧张开，做小鸟展翅状优雅地坐下。听着孩子们的童言稚语，看着这舞蹈似的坐下动作，娟儿甜甜地笑了。 copyright dedecms
阳光依然朗照着大地，大雪松在阳光下显得格外精神。和风里，孩子们随着音乐舞动起来，雪松针形的叶儿和嫩绿的枝条也舞动起来。一分耕耘一分收获，娟儿的辛劳没有白费。她不仅教给孩子们舞蹈，而且培养了孩子们学习舞蹈的兴趣，在孩子们的心田播下了艺术的种子。假以时日，这些种子必将发芽、生根、长大，最后如那棵大雪松般枝繁叶茂。 织梦好，好织梦
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一篇充满正能量的暖暖的真情散文。作者用饱蘸深情的笔触，描写了一位普通的乡村老师娟儿，用自己对教育事业满腔的爱，把艺术的种子播撒在每个孩子的心田。这是一所简陋的乡镇小学，这里没有把杆,镜子，也没有垫子,甚至没有平整的地面，但却是属于一二年级的舞蹈练功房。娟儿老师用她漂亮、标准的舞姿，为孩子们做着示范。看她身后的那些孩子们，随着她一起舞动。谁能想到，前不久，这些没有一点舞蹈基础的孩子，歪歪扭扭的舞姿让人惨不忍睹。如今苦尽甘来，经过两个多的刻苦训练，孩子们已掌握得很熟练。在学习舞蹈的过程中，孩子们不知不觉地爱上了这门艺术。娟儿老师多像阳光下的雪松，面对困难不屈服，不退缩。在孩子们心里播下艺术的种子，它们总有一天，会生根、发芽、枝繁叶茂，长成参天大树。文章语言清新，幽默风趣，注重细节刻画，烘托人物性格，借物喻人，于细微处见精神，特别是文章结尾，很好地升华了主题，耐人寻味。值得细品，倾情荐阅！
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