2015年，我们行走在不同区域，与许多教育局长有过或浅或深的交流。他们对教育的见解和情怀、故事和行动，始终感染我们。行至年末，让我们为他们“画”一幅素描，感受来自教育一线的温度。
陈日振：“山海联姻”
最近半年，福建省龙岩市新罗区教育局局长陈日振奔波于龙岩、厦门两地，除了参加常规的交流、座谈外，他大部分时间都“泡”在厦门市不同学校的课堂上，与新罗区教师一起听课、评课。
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作为一位教育局长，陈日振始终关注教师专业成长，“如果我是一名教师或者校长，希望教育局长为我做什么？”陈日振始终用这句话提醒自己，“教育局长不仅是一个职务，更多的是责任和担当。”在这一理念的引领下，陈日振上任5年来，从规范教育管理到区域教育均衡发展，使新罗教育领先其他区县。
如何实现区域教育的“软着陆”？陈日振从没停止思考：“龙岩区地处山区，厦门市四面临海，我们要积极促进‘山海联姻’，为师生搭建成长平台，让师生与优质教育资源产生连接，为他们的成长提供更多可能。”陈日振语气坚定，“要办出如大山般沉稳、大海般有内涵的教育。”这不仅是陈日振个人的认识，也是新罗教育人的行动策略：从厦门、龙岩两地教师的同课异构、名师进校等教学交流，到足球联赛等联谊活动，“山海联姻”借助厦门教育的优势，助推新罗教育迈向新高度。（中国教师报记者 孙和保）
赵昌伦：心里装着孩子的命运
说起相识的时间，贵州省毕节市教育局局长赵昌伦比我记得还清楚。
织梦好，好织梦
两年前，我们把“课改中国行”大型宣讲与采访调研活动送到贵州省毕节市，作为国家级改革试验区，改革与发展已经成为毕节市的新文化符号，教育理应走在前面。那一天，赵昌伦畅谈对课改的认识，一下子拉近了我们之间的距离。 dedecms.com
今年再见赵昌伦，我们像老朋友一样站在大街上聊了很久，他看着我脸上的青春痘，如同长辈一样叮嘱我要调理身体，多休息。 本文来自织梦
这两年，赵昌伦一直被留守儿童的问题困扰，他会在电话里向我倾诉不为人知的艰难，但谈及教育发展时却永远充满希望。这份希望来自赵昌伦对生命的尊重和对人的深刻理解，所以，他上任后，一直支持学校推行课改。 织梦好，好织梦
毕节市第四实验高中是一所因课改而成功逆袭的学校，打破了多年一本升学率为零的僵局。由于是市教育局直管，赵昌伦经常到学校与教师座谈。他对教师说，课改就是四中的名片，没有课改，四中什么也不是。 织梦内容管理系统
“搬家”前，四中地理位置偏僻，学校在一个小山丘上，学生没有可以锻炼身体的操场，为了给师生营造一个良好的学习环境，赵昌伦一等到机会，便将一个废弃场地划分给四中，整个国庆节，四中教师都在为学校搬迁忙碌着，但大家心里美滋滋的。 内容来自dedecms
学校课改，压力最大的往往是校长。四中校长谭刚饱尝过这样的压力，他曾经有调离四中的念头。如今，谭刚把课改有声有色地进行着，还带动了其他区县学校“下水”课改。赵昌伦说，市教育局计划以四中为核心，组建课改联盟，提升全市的教学质量和育人质量。
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赵昌伦力挺课改，不只是需要通过课改拉高成绩，他心里装着的是无数个孩子的成长和命运。（中国教师报记者 郭瑞）
吴晓昊：掀起课改风暴 织梦内容管理系统
“给我5年时间，还你一个全新的中原教育。”这是河南省郑州市中原区教体局局长吴晓昊的公开承诺，这份承诺也感染、感动了全区的校长、教师。
2013年，主持中原区教育工作不久的吴晓昊提出了“做品质教育，创品牌学校”的发展理念。他将品质教育定位为“以人为本的教育，先进的教育，公平的教育，高质量的教育”，这是中原教育在快速发展的基础上提出的新目标，也是中原教育走向现代化的标志，更是办人民满意教育的内在需要。 织梦内容管理系统
为了给中原教育拥有全新的面貌，吴晓昊和他的团队选择以课堂教学改革撬动教育内涵发展之路，并专门抽调业务骨干成立“品牌办”，专职规划、协调、督导品牌学校建设。 copyright dedecms
今年3月，中原区8所实验学校吹响了新课改的号角，在全区掀起一场课改风暴。吴晓昊用3句话对这一行动进行了解读：一是“课堂不再满堂灌”，大力推动新课堂建设，杜绝教师满堂灌现象，让学生真正成为课堂的主人。二是“管理不再一条线”，在推进新课堂建设的过程中，将自主学习向自主管理迁移，从“他组织”走向“自组织”，推行项目管理，为更多的师生搭建成长的平台。三是“文化不再两张皮”，学校文化建设不能说的与做的割裂、挂在墙上文化与价值观层面的文化脱节，一定要内化，形成全校师生共享的价值观，并且成为生活方式。这为全区教育内涵发展描绘出了路线图。（中国教师报记者 王占伟） copyright dedecms
《中国教师报》2015年12月30日第14版 本文来自织梦
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