别让“管理”成了学校的负担

　　2016年1月27日中国教师报《管理与教育的错位》一文这样评价当前的学校管理：“学校教育需要管理，这是学校教育正常有序、有效运行的基本保障。现在，无论是课堂教学、学校活动还是教学研究都充满了管理的味道，教育却无影无踪了。”2月3日，中国教育报也刊登了同一主题的文章——《让学校静下来、静下来》。作者痛陈学校的浮躁之风：学校一些反常的教育让教育的目的庸俗化、简约的教育内容被繁复的形式所替代，中小学的“检查”、“验收”、“评比”多到不胜其烦，学校疲于应付，难得有一周安静……

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　　因为作者触到了学校管理的痛处，引起了教师们的共鸣，两篇文章均被广泛转发。作为教育科研人员，我在深入学校调查研究的过程中，听到很多校长吐露心声：为了应付数不清的检查，学校领导层与教师苦不堪言。检查评比确实挤占了学校开展正常教育教学活动的时间，为了应对检查与评比，学校不得不抽出人手整理资料、组织一系列活动，时间被挤占，教师在教学时难免应付了事；对于教师而言，繁多的会议、检查、培训在加重教师工作负担的同时，束缚了教师的自由发展。

　　教育的问题，说到底是人的问题。学校教育的确需要管理，但学校的核心任务是“育人”，管理应以促进学校更好实现育人功能为目标。好的管理对学校教育教学工作的开展能起到积极的作用，与学校教育的目的殊途同归。而实现这些，需要以科学管理为基础。唯有这样，学校才能从形式主义中摆脱出来，关注教师与学生的成长，聚焦并解决学校教育中存在的问题。 copyright dedecms

　　教育行政部门应该意识到，有服务意识的科学管理更具实效性，因而要减少对学校自主办学的干预。为了激发学校发展内驱力，上级教育行政部门需要在科学调研的基础上制定教育政策，让学校在政策保障下认真思考当前的办学困境与未来的发展方向，制定学校发展规划。在实施管理的过程中，上级教育行政部门需要统整检查类别，尽量精简文本类检查，减少学校的迎检压力，保障学校课堂教学活动的顺利开展。此外，上级教育主管部门绝不能因舆论压力完全取消检查。有些学校的表现确实不尽如人意，每年学校或教师的教科研计划、总结、集体备课记录等必不可少的文本资料，都是在检查之前匆匆补就的，如果没有检查，学校管理会呈现出什么样的状态？

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　　对于学校管理者而言，科学管理建立在促进师生共同成长的基础之上。首先，提前谋划、分工到人、及时整理归档是科学管理的原则。在开学初的预备周，学校可以提前制定本校的相关计划，然后向各教师派发任务清单，学校管理者只需按任务要求及时提醒、检查即可。教师们最怕的不是既定的工作任务，而是突击式的任务。在预知工作进度的情况下，教师能有足够的精力研究课堂教学，提升课堂教学效果。 本文来自织梦

　　学校日常管理工作贴近师生，落到实处，方能生发出成长的力量。而这一切的产生，不仅需要科学的管理，也需要一群有思想、有理想、有远见、有实干的教育人的共同努力。（作者刘华贵，蒲公英评论独立评论员，文章第10次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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