“死亡教育”也是大学问

　　“死亡教育”未必要从沉重的话题展开，给幼小的孩子讲一讲小草、小花的枯荣轮回就是很好的开始。

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　　又一个清明节过去了。

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　　与其他节日相比，清明节始终有些不同。虽然放了假，但不少人的假期被香火、纸钱、泪水的味道沾染，伤神又有些疲倦。当然，这是对成年人而言。

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　　作为家庭成员，因为要随长辈祭扫，许多孩子在清明节也不能尽兴玩耍。那些回老家扫墓的孩子，可能还要面对内容繁杂的仪式，搞不好会感到困惑，甚至有些害怕。 内容来自dedecms

　　关于清明节的意义，孩子们并非一无所知。例如，清明节要缅怀烈士，因此明白眼下的安定生活来之不易；要祭奠逝去的亲人，寄托自己的哀思，然而，这样的意义是衍生出来的，它们的本源无疑有些残酷，那就是——死亡。

　　家长通常很少和孩子谈及有关死亡的话题：一来不愿，毕竟“死”这个字眼儿被视为“不吉利”；二来不敢，怕孩子“瞎想”，说多了、说深了都不好。应当说，比起仍显“朦胧”的性教育，我们的“死亡教育”几乎处于真空状态。 本文来自织梦

　　北京大学儿童青少年卫生研究所曾以全国13个省份的约1.5万名学生为调查对象，于2007年公布了《中学生自杀现象调查分析报告》。结果显示，每5名中学生中就有一个人曾考虑过自杀，而为自杀订过计划的占6.5%。“死亡教育”的缺失与学生产生自杀意念、计划间存在怎样的逻辑关系，尚没有定论，但可以肯定的是，选择轻生的孩子，大多对死亡没有一个完整、明确的认识。 内容来自dedecms

　　在青少年自杀的新闻中，从被曝光的遗书中，人们不难发现“没脸活了”“活着多余”“活着没有意思”等话语。厌倦了生就决绝地选择了死，甚至将死亡视为一件快事，这令人忧心极了。 内容来自dedecms

　　当家庭和学校都对“死亡教育”吞吞吐吐时，孩子们只好从小说、电影和网络游戏中了解死亡。在虚拟世界中，死亡的诠释多种多样，其中不乏血腥、荒谬等扭曲的解读方式。 织梦内容管理系统

　　“死亡教育”未必要从沉重的话题展开，给幼小的孩子讲一讲小草、小花的枯荣轮回就是很好的开始。适合青少年身心发展的“死亡教育”应分为两个部分：一是对死亡的科学认识，比如邀请专业人员开讲座，让孩子们对生老病死有更清楚的认识；二是通过认识死亡而重视生命，比如开展情境教学，触动孩子们对生命的珍惜；三是抗挫折的心理疏导和训练，教会孩子们如何应对负面情绪。 内容来自dedecms

　　“死亡教育”当然不能教会孩子们如何应试、赚钱，但它能教会他们学会理解死亡、远离死亡，学会如何更好地活着、爱自己也爱别人。从这个角度看，它也是一门大学问。（新闻观察员 洛谭） copyright dedecms