学校因为名人而成为名校。阳泉一中就是因为培养出了李彦宏、刘慈欣、金岩等中外名人，成为中国的著名学校的。而2015年度中国十大科学新闻人物中阳泉一中杰出校友刘慈欣、金岩的上榜，又一次验证了阳泉一中荣获“育才名校”的核心竞争力。
走近阳泉一中，笔者被校门口这样一副楹联吸引：“阳光沐英才明德格物自觉成长永争第一，泉水润俊杰立己达人全面发展乐在其中”，楹联首尾暗含校名：阳泉一中，内容则体现了一中“自觉成长”“全面发展”的育人理念，以及一中人“永”“乐”的精神面貌。在阳泉一中的网站上他们是这样诠释“自觉教育”的：“学校是人、知识和文化相互作用的结合体，是以学校的全面发展为基础、以全体成员的共同学习为途径、以培育学生自觉成长为目标的学习和成长共同体；自觉是一个人不断完善和提升自我、不断知行合一、不断向正确靠近的过程；自觉教育是对学校优秀传统和文化的继承和创新，是提高学生自觉意识和能力的教育。”
楹联的内容体现了阳泉一中所确定的“阳光、全面、自觉、独立”的学生培养目标，诠释为：“阳光”：准大学型的阳泉一中，宽敞、宏大的校园，更能培育学生宽大的胸怀，从而使学生大气、阳光，在欣赏别人中学会欣赏自己。“全面”：坚持素质教育的发展道路，立德树人，立足长远，立足于学生的全面发展，让同样分数的学生具有不同的素质和能力。“自觉”：用责任来培养品质，用智慧来培养自觉，以自觉来培育主动发展的能力，让自觉成为习惯，让习惯改变学生的命运。“独立”：独立生活、独立学习、独立思考，初步具有独立的思想、思维和见解，努力做到自我选择、独立判断，做独一无二的自己。 内容来自dedecms
2011年以来，阳泉一中实现了搬迁新校平稳过渡，教育教学成绩再创辉煌，社会声誉和满意度不断提高。作为省首批重点中学、省示范高中，阳泉一中以“创建自觉教育为特色的现代化示范高中”为奋斗目标，在上世纪80年代的“轻负担、高质量”的优质教育和世纪初的“规范办学”教育的基础上，学校提出了新时期“自觉教育”的特色教育理念，努力培养具有自觉品质的学生。
——传承创新提升，构建“自觉”教育体系
近几年来，阳泉一中领导班子同全校师生从理念、制度、教育、教学、管理、实践等六个层面上下大力气构建学生自觉成长的自觉教育体系。
校长曹学仁特别推崇陶行知先生说过的话：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”这也是阳泉一中一直以来践行的教学理念。
自觉需要教育和培养。教育的制高点是自我教育，“真正有意义的学习是自我推动的学习”。正如学者所言：“自觉心是进步之母。”
而阳泉一中的办学理念正是经历了从“阳泉一中能培养自觉的学生”，再到一校一品“阳泉一中以培养自觉为特色目标”，着力于培养“同样分数，不同素质”“阳光、全面、自觉、独立”的学生，这本身也是学校不断理念自觉的过程和结果。同时也逐渐扭转了“自觉的学生适合阳泉一中”的传统观念认识。 织梦内容管理系统
学校制定了立足于学生自觉成长的“阳泉一中德育工作规划纲要”、立足于学生自觉主动学习品质和能力培养的“阳泉一中教学改革和发展规划纲要”、立足于学生遵纪守法和行为规范自觉的“阳泉一中法制安全规划纲要”以及立足于教职工岗位和责任自觉的“阳泉一中职工培训规划纲要”等四个规划纲要，从规则规范层面为自觉教育提供了制度保障。
学校注重融合四种力量，通过“四化”完成自觉教育，即：通过“文化”，以阳泉一中独有的文化、以文化人；“教化”以共性的内容和学校“阳光、全面、自觉、独立”的学生培养目标以及个性化的方式方法，教育引导；“互化”是创造互动氛围，教师之间、师生之间、学生之间互相影响提升；“内化”是通过教师学生个体的不断领悟、到完成知行合一的升华提升，让学生在自觉认识、选择、践行和感悟中自觉成长。学校提出：教学上不喂养，管理上不圈养，教育上不放养。用“守望”和“引导”来培养自觉，以高度的责任感创设和提供同学们自觉成长的环境和机会。“守望”是坚守和期望的结合，是责任和信任的统一。
在教学改革探索过程中：从认识到“自由基础上的自觉”之不足，到提出要达到“自觉基础上的自由”，再到提出“践行自觉教育，构建自主课堂”“立足于培养学生自觉学习的品质”的课堂教学改革目标，将自觉教育落在了教学中的实处。 本文来自织梦
在教学和学生管理中：立足教职工岗位和责任的自觉，身教言教合一，以自觉来培养自觉；立足于学生行为和思想的自觉，知行合一，用自觉来带动自觉，让学生自觉成长、自主学习、自由发展。例如：无人监考、学生自律委员会、志愿者组织（膳食、住宿、安全）、自习课、学生组织的早读（午读、班会）、社团活动招新（集资、刊物发行）、运动会文艺节目的组织评比……
在践行自觉教育的过程中：围绕“员工岗位自觉、学生成长自觉、团队目标自觉、领导使命自觉、学校宗旨自觉”等方面加强实践，进而相互促进、共同自觉成长。
正是基于上述认识，阳泉一中下大力气构建“全面发展、共同学习、自觉成长”的创新模式，形成了具有鲜明阳泉一中特点的自觉教育特色。
——立足自觉成长，构建“自觉”文化新格局
在阳泉一中就读的学生，都能感受到这里尊重学生的个性要求。丰富多彩的活动和社会实践为他们提供了“靓出我自己”的平台，也锻炼了他们的协调、社交、组织能力等。
2015年8月底，知乎上一个叫做“在阳泉一中读书是怎样一种体验”的问题刷爆了朋友圈，网友们这样说：“阳泉一中上学,印象最深刻的是宽松的环境和高的师生素质”“体验最深的就是自律了。阳一学习环境十分轻松，只要有心每个人都能找到适合自己的学习方法并且成为一只学霸。当然前提是自律。很多中考入学成绩并不优秀的同学正是靠着自己不断的努力而在高考取得成功的。”“那个年代里每天上学成了最开心的事情，课堂上老师谝得飞起，再严格的老师也能很自然的和我们嗨起来！在校的时候各种文体活动嗨得不占，完虐大学，然后这毕业两年了，看着学弟学妹们各种秀更多的活动图片简直激动得飞起！爱哭那里的一切，那个校园，虽然很大，但在心中永远是那么小，似乎每个人都是自己的兄弟姐妹。最后照毕业照时才发现，恨不得和每个人都来一张合影，然而并没有实现。学弟学妹学长学姐老师同学，是那么的无法割舍。住着完爆大学宿舍的宿舍，吃着种类多样香甜可口的饭菜，享受着一流的硬件软件，如此宽松自由的学习氛围，想到这些就激动的风云翻涌。到了大学，发现大家也都是各个大学、各个专业里的领头人，叫尖子生。这份无与伦比的经历与无限的自豪，便成了一生中最大的财富，beling~beling~。”“收获的当然是博学。学问不只是高中的几本必修和选修，更多的是一种理性独立的思维方式，让自己能初步地成为一个有独立思想的人至少就比很多人强了”。 本文来自织梦
阳泉一中为了学生的全面发展，一方面规范办学理念、办学目标和办学行为；另一方面为学生搭建平台，让学生做主角，校领导和教师做配角，开展各种校园活动。
雷打不动的入学军训，着力培养学生的坚强意志和纪律意识；以班为单位的歌咏比赛，增加团队凝聚力和班集体荣誉感；田径运动会、体育节，吸引着全体师生走出教室，在赛场上纵横驰骋；独唱、独舞、独奏“三独”比赛、校园歌手赛、辩论赛、征文赛、书法绘画比赛，充分展示学生的各种才艺；科技发明创新大赛、科技节，重视青少年的创新精神培养和科技素质教育。此外，一年一度的文艺汇演历时两个小时，全部由学生自己策划、编导，既是学校素质教育的成果展示，也是同学们口中津津乐道的“一中的春晚”。成立模拟联合国、举办成人仪式，是在传统项目基础上的创新，也是一种自我教育、自我服务的形式。还有，中学生领导力、公民教育等活动与学生的养成教育有机结合；研究性学习、综合实践活动、公民教育等社会实践课程，拓展了教学课程，强化了知识吸收；法制、防疫专题讲座，消防、防震专题演练等活动，提高了学生的综合素质……
曾经有这样一种说法被社会普遍接受：阳泉一中适合“自觉”的孩子。言外之意是说那些不自觉学习的孩子难以提高。
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如今，阳泉一中正在进行着教育模式的改革，不断探索全面、自觉发展的育人模式，从校领导到教职员工都在确立着这样一种育人理念：培养“同样分数，不同素质”的学生，“自觉的学生适合阳泉一中”已经变为“阳泉一中能培养自觉的学生”。
弘扬自觉自律文化。学校注重自觉教育年级化，各年级自觉自律文化各具特色，三个年级每个班都有各自的班牌、班旗和文化墙。高一年级以培养良好的行为规范、作息习惯和学习习惯为重点，开辟了板报、种墨园、班级文化墙等园地；高二年级以展我风采、自觉发展为主题，开设了星荣耀、学生书画作品、师生活动图片展等栏目；高三以和谐发展、刻苦自觉为内容，建立了和谐家庭图展区、年级明星栏、创意无限、青春万岁活动展等楼层文化。创设了相互学习、交流的平台，培养了学生的创新思维和自觉意识。
践行管理育人文化。学校成立学生自律委员会、学生安全管理委员会、学生宿舍管理委员会、学生膳食监督委员会等校园志愿服务队伍，充分调动学生参与学校教育教学管理和主动发展的积极性、自觉性，把管理、教育和培养相结合，大到自习、早读、住宿、饮食安全，小到过马路、过天桥、礼貌乘车、宿舍内务整理以及餐厅排队打饭等，让学生在自我管理中自觉成长。 织梦内容管理系统
倡导自觉品格文化。学校充分发挥学生自律委员会在自觉教育中的作用。如，高一年级学生自律委员会结合年级特点，在适应高中学习生活、培养良好行为习惯和班级卫生等方面积极开展了有益尝试；高二年级学生自律委员会制定了明确、具体、可操作性强的检查措施，对同学们的不良的行为习惯进行曝光，帮助同学们提高自律意识和自律能力；高三年级学生自律委员会组织各班利用下午课前十分钟开设了品德课，由学生自主搜集资料，展示时事热点、学习体会、个人才艺、名校介绍等，开拓了学生视野，培养了学生自我思辨能力。
注重课程育人文化。学校加大全面育人力度，在开足开全课程、发挥课程的育人功能的同时，努力使各种活动课程化、学生化。目前正式注册的学生社团13个，中学生领导力社、文学社、礼仪社、国旗班、广播社、舞蹈社、计算机社、摄影爱好者协会等。几乎所有的学生在高一、高二都参加了自己感兴趣的社团。学校还成立了社团联合会，学校大型活动基本由社团联合会组织，各社团负责策划组织实施；校园军训、运动会、升旗仪式、志愿者公益活动、班会、校园歌手赛、学生辩论赛、摄影展、健身健美操大赛、书法绘画比赛等活动课程丰富多彩，既拓展了教育的外延和内涵，又为学生的自觉成长创设了环境；多姿多彩的学生社团活动，旨在培养学生的兴趣爱好、领袖气质、国际视野和创新素养，在组织协调、特长发挥、激发潜质上给了学生巨大的发展空间，也营造了浓厚的校园文化氛围。305班的董俐是文学社成员。她说自己永远都不会忘记与同学们一起自办社刊、演讲和诗歌朗诵的高中课外生活。
学校特别重视学生的体育锻炼，学校每年都举行全校性的大型运动会两次，以及单项体育比赛，如羽毛球公开赛、学生拔河比赛、学生篮球联赛等活动，极大地丰富了学生课余生活。很多毕业生回忆，正是高中时期养成了锻炼的习惯，受益终生。
除了精彩的社团生活，军训、校运会、公益活动、“梦之声”校园歌手大赛、校园文化艺术节、校园微电影大赛、辩论赛，以及法制、消防、防震、防疫专题讲座、专题演练等特色活动，也是阳泉一中尊重学生个性发展、提高学生综合素质的一个个具体举措。在这些活动中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，通过自己的努力在不同领域体味成功的喜悦，丰富知识，开阔视野。对此，2014年高考中以623分夺得山西省文科状元的清华大学学生李天在与学弟学妹们分享高考时代时、生活时特别赞赏母校的“自觉教育”，笔者在学校黑板报上看到，关于“自觉教育、自主成长”的叙述：“自觉教育”是一种理性的、开放的、智慧的、追求可持续发展的教育。自觉教育就是要顺应高中生的身心发展特点，融现代管理理念和传统教育经验于一身，倡导“自觉教育”的思想和行动，不失为一种富有远见和充满智慧的选择。主动规划自己的人生，设计自己的未来，自觉选择正确的行动路径和行为方式，才是一个健康的生命必须拥有的能力。自觉教育不仅为学生今天的学业助力，更在为学生的明天的发展蓄力！
考入中国人民大学的张瑜同学以“感恩阳一”为题，在分享自己的高中生活时这样写道：“高中，高考，留下的更多是怀念，怀念我们的阳一，那拥挤的教室，那些可爱的脸。感恩阳一，因为在那里我们沉淀了那么多美好的回忆。”
——爱心敬业奉献，传递“自觉”文化基因
阳泉一中的教师团队，甘为人梯、乐作垫石，用知识去浇灌、用爱心去培育、用智慧去点燃、用人格去塑造，广大教师以身作则，身教重于言传，一代一代地传承发扬光大着一中的优良传统，传递塑造优化着阳泉一中“自觉教育”的文化基因，给学校工作带来了巨大的活力和无数的成绩。每当遇到面对困难和压力，学校的教职员工选择把责任放在首位；面对家长和学生的期许，用自觉的行动为大家树立了榜样。有的教师几十年如一日，临近退休仍在岗位坚守；有的教师在学校面临困难时不计个人得失、主动承担；有的教师身怀六甲但坚持送走毕业班；他们不分寒暑，早上六点多即出门等车，七点左右就整齐进入校园，晚上八点以后才姗姗离去；他们带病坚持，把年幼的孩子放给老人照顾、一心扑在教育教学上；他们在学生生病时陪伴身旁、在学生有思想波动时视作自己的孩子或亲人来疏导。这些鲜活的例子虽然很朴素，但它带给学生的是勇于担当、无私奉献，正是这种自觉和坚守的人格魅力激励着一批批青年学生。他们几年乃至十几年如一日，用自己的自觉，践行着阳泉一中自觉教育的宗旨。 织梦好，好织梦
培养自主学习能力，增强学习的主动性。为了培养学生自主学习的能力，班主任引导学生根据班级特点搭建不同的平台，如早读的背诵、下午课前十分钟的我帮大家学知识、班会课学生自己组织交流、定期组织学习小组展示等，通过不断的渗透，让学生克服等靠思想，学会思考，学会高效利用时间，增强学习的主动性。比如对考试成绩的分析，在关注成绩的同时，班主任对班级的课堂效率、自习纪律，学生的诚信应考、自觉学习、完成作业的质量、零散时间的有效利用等进行综合的分析，强有力地激发了学生的斗志，引发学生自觉约束和调整日常学习生活习惯。
培养自主管理能力，把规矩和责任内化成自觉的行动。为了在班级工作中渗透自觉教育的理念，班主任指导班级提出了创建目标、建立了班规、制作了班旗；把班级设置重新划分，有的实行轮岗、有的竞争上岗、有的自助式设岗；把班级任务逐层分解，所有班级都设有安全联络员、膳食监督员、宿舍监督员、夜自习班长等。通过班主任对学生自主管理的引导，对常规工作的过程监控，让学生真正动起来，切实感受到自觉是知行合一的高度集中体现。比如一名同学在踢球中受伤，有的第一时间拨打了120，有的通知班主任和值班领导，有的现场救助，有的在校门口为救援人员引路，确保了受伤同学得到科学及时的救助；再如晚自习遇到突发停电，同学们首先做到镇静，待学校下达疏散指令后，分年级分班级有序疏散，同学们自动打开手机、台灯在楼道和台阶为大家照明，老师们启动车灯为大家服务，一束束光线照亮了回家和宿舍的道路，更照亮了每一个师生的心。这些举动得益于班主任日常的培养，得益于学生把规矩和责任内化成自觉的行动。学校还成立了学生自律委员会、学生安全管理委员会、学生宿舍管理委员会、学生食堂监督委员会等校园志愿服务队伍，充分调动学生参与学校教育教学和主动发展的积极性和自觉性。
培养自我服务能力，共同感受和分享集体的智慧与力量。高水平的学生活动一直是我校的特色，对于班级来讲，是对班级战斗力、凝聚力的集中展示；对于班主任来讲，也是一次无形的较量。比如一年一度的师生素质展示暨元旦文艺汇演，有的班主任亲自披挂上阵与学生战斗在一起、有的挤出休息时间进行排练、有的默默无闻的做着后勤保障、有的发挥家长和朋友的力量……每个人都在根据自己的能力为它做贡献，这些发自内心，来源于自觉。当师生把精彩奉献给大家，当外界把它同阳泉的春晚媲美，同学们感受到的是班级的力量，一中的力量。
校长曹学仁这样说：“高中阶段是一个人综合素质提高和个性发展的关键时期，三年的高中生活应该是丰富多彩的，收获的应该不仅仅是知识。”准大学型的阳泉一中坚持“为学生终生发展奠基”的办学理念，让高中三年成为同学们一步一步走向成功的台阶。
阳泉一中全体师生就是这样坚守和期望，孜孜以求，砥砺创新，践行着“自觉教育”，大力弘扬“追求卓越、全面发展”的“一中精神”，以“创建自觉教育为特色的现代化示范高中”为目标，以“全面发展、共同学习、自觉成长”为创新模式，坚持“安全为天、质量为本、责任为魂、学校为家”，注重“园林校园、人文校园、现代校园”三大主题建设，以培养“同样分数，不同素质”“阳光、全面、自觉、独立”的学生为培养目标，已经形成了“阳泉一中”特色的学生自我教育、自我管理、自我发展和自我服务的德育模式。
阳泉一中人追寻着“让学生在被守望中主动自觉成长”的教育理想，享受着教育幸福的过程中，书写着最真最美的自觉故事。“自觉教育”正在为阳泉一中的发展和师生成长带来了源源不绝的正能量，使每一个生命都能绽放光彩，每一枝花朵都能吐露芬芳。
我们相信，“自觉教育”必然会源源不断地培养出更多像李彦宏、刘慈欣、金岩这样对社会做出重大贡献中外名人，为阳泉一中戴上中外名人学校的桂冠。