由北京市陈鹤琴教育思想研究会主办的陈鹤琴教育思想研讨会近日在北京联合大学师范学院举行，纪念陈鹤琴早期著作《儿童心理之研究》《家庭教育》出版90周年。 本文来自织梦
陈鹤琴（1892-1982）被誉为“中国现代儿童教育之父”，他于上世纪20年代初对自己长子进行长达808天连续观察、研究、记录，成为中国最早的儿童个案研究，开创了中国现代儿童心理学。他在此基础上出版《儿童心理之研究》《家庭教育》两本专著，对于儿童行为、思想、学习、道德、语言、游戏、绘画以及特殊儿童教育进行系统分析、研究，总结儿童身体、心理成长、发展的原理与规律。它们强调“儿童期”与“后天教育”的重要性，提出树立正确的“儿童观”，解除对于儿童的种种束缚；改变将儿童作为成人附庸或工具、忽视儿童自身价值的传统观念，爱护儿童的烂漫天真；根据儿童身心发展特点教育儿童，从小教起并从小教好。强调成人应以身作则，为儿童营造良好地成长环境；强调儿童应养成良好的生活习惯与适应外界环境的各项能力；重视游戏对于儿童身体、道德、学习的影响与作用。从一定意义上说，陈鹤琴这两本著作的价值与意义，不仅开创了中国现代儿童心理学研究，赌博，使之成为一门专门学科；更为重要的是这两本著作提出“尊重儿童”“解放儿童”的现代儿童观与教育方法，将儿童教育的基础与依据由伦理转向了科学，由此成为中国现代儿童教育的开端。 dedecms.com
陈鹤琴之女、教育专家陈秀云说，《儿童心理之研究》《家庭教育》的价值体现在三方面：第一，借鉴西方现代心理学、教育学及其研究方法，在中国最早开展对儿童成长过程连续观察、实验，研究、总结儿童身心成长、发展规律，为中国化儿童教育的起步、发展提供了科学化依据与基础。第二，这两本著作从研究儿童身体、心智发展规律入手，证明了儿童在教育过程中的特殊性和专门性，为树立“以儿童为中心”的教育观提供了科学依据，并使儿童教育原则、方法建立在儿童心理学研究基础上。第三，这两本著作的内容分别将现代教育理论与教育实践相结合，使儿童教育成为“儿童幸福源泉”“父母幸福源泉”，由伦理、说教升华为科学与艺术。
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来自北京市教委和北京部分高校、小学、幼儿园及研究机构的代表400余人与会。北京惠新里幼儿园、光明幼儿园教师分别就各自园所学习陈鹤琴教育思想，开展“家园共育”与根据儿童心理特点进行教学等内容进行介绍。（柯小卫）
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《中国教育报》2016年4月28日第6版 copyright dedecms