乡村教师荣誉证书尚需“干货”来支撑

　　教育部网站消息，根据国务院部署，教育部、人力资源社会保障部决定，自2016年起，组织开展“乡村学校从教30年教师荣誉证书”颁发工作。据了解，此次颁发对象为在县以下（不含县城所在地）乡镇和村庄学校任教年限累计满30年的正式在编教师。

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　　这一政策实际上在2015年公布的《乡村教师支持计划（2015-2020年）》中就已提出，在不到一年的时间里，乡村教师拥有相关级别荣誉的渴望业已变成了鲜活的现实，备受人们关注的城乡教育资源配置不均衡、乡村教师“下不去”“留不住”“教不好”等问题的解决似乎也不会太远。 内容来自dedecms

　　不过，从消息发布后的反响来看，这一荣誉的实际“含金量”，即能否给乡村教师带来好处，能否成为广大教师追寻的脚步和价值取向，仍有待时间考验。

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　　首先，享有此殊荣的乡村教师能否跟其他拥有同类荣誉的劳动者一样获得社会的广泛尊重？我国目前由国家对公民个人颁发并形成定规的荣誉称号主要有“全国道德模范”、“全国劳动模范和先进工作者”、“全国三八红旗手”、“全国优秀人民警察”、“长江学者成就奖”等。拥有这些荣誉称号的个人在社会上大多能获得广泛尊重，然而，“乡村学校从教30年教师荣誉证书”能否为教师筑起诸如免遭家长“掌掴”的人身安全防护网都尚不可知，乡村教师社会地位的提高恐怕还有一段比较长的路要走。

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　　其次，澳门赌场，享有此殊荣的乡村教师的劳动能否跟其他拥有同类荣誉的劳动者一样获得社会的高度认可？近年来，为激励普通公民自觉向各种荣誉称号的获得者看齐，各地都相继出台了落实和提高其待遇的规定。比如，杭州市2004年作出规定：劳模购买经济适用房给予优先，建立劳模专项补助资金，对劳模实行医疗补助，提高离退休劳模的荣誉津贴，全国劳模每月享受荣誉津贴150-300元。从2008年起，全国中小学“特级教师”的津贴标准也由每人每月80元调整为每人每月300元。经济待遇的提高折射出来的是社会对各种荣誉称号的认可。为激励优秀教师扎根乡村，能否在普遍提高乡村教师待遇的同时，也设立个乡村学校从教教师荣誉津贴？

　　再次，享有此殊荣的乡村教师在职称评聘的时候能否享受破格的待遇？跟城市教师相比，乡村教师在职称评聘中的劣势十分明显。虽说《支持计划》明确规定，“职称（职务）评聘将向乡村学校倾斜，改进乡村教师评审标准，不作外语成绩（外语教师除外）、发表论文的刚性要求”，但该规定对于在乡村学校从教达30年或20年，年近半百的教师来说，基本上没有多大的实际意义，因为他们的教育教学成绩大多无法跟城市学校的同级别教师相比。各省在中、高级教师和特级教师的评聘中都设立了“破格”一项，在乡村学校从教30年或20年能否成为破格条件之一？

　　“教育优先发展”在基层官员的眼里只是口号，但乡村教师荣誉证书确实需要十足的“干货”来支撑。“作为乡村老教师，只希望能够保障乡村教师的基本权利和应有的工资福利，荣誉不足挂齿”，“乡村30年教龄符合中级职称认定条件直接评为中级职称才实用”，网友们这些留言虽不是很中听，但反映出来的正是对“乡村学校从教30年教师荣誉证书”的实际“含金量”的期待。 内容来自dedecms