央广网重庆5月18日消息(记者胡碧莹)作为重庆市为一所地处农村地区的示范初中,近年来江津区李市中学围绕区教委“品质课堂、卓越学校、现代教育”三大发展战略,坚持“培育优良‘三风’、争创一流学校”的办学思想,坚定以“学习管理良性化、教师成长专业化、课堂教学高效化、教育成果优质化”的原则苦修内功,打造特色灵动的活力课堂,全面推进有品位、有特色的素质教育,使学生、教师、学校三位一体,诠释出教育的真谛。 内容来自dedecms
高效管理 提高核心竞争力
步入重庆市江津区李市中学,参天的大树苍翠挺拔,错落的教学楼别雅有致,洁净的校园路曲径通幽,几个学生抱着书籍从身边跑过,留下一串银铃般的笑声,和谐而动听。
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作为一所有着丰厚文化积淀和管理经验的江津名校,李市中学将精细化管理方法凝练为“增强服务意识,狠抓常规落实,优化教师工作过程,建立‘创先争优’长效机制和教职工评估激励机制”,牢固树立人本管理理念,以德服人,以情动人。
在对教师队伍的管理上,学校以贯彻落实“五心教育”主题实践活动为基础,加强干部培养,不断提升领导班子的领导力,行政干部的协作力、中层干部的执行力和党员干部的学习力。
在对学生的管理上,学校通过自编《德育》校本教程,以学生良好行为习惯养成为重点,以三色教育、公民道德教育、养成教育为基本内容,按照“严、活、树、实”的四字方针,使德育工作有计划、有措施、有序地开展。通过加强德育宣传,细化常规管理,健全制度,创新形式,开展丰富多彩、卓有成效的各种活动,培养学生“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学”的公民品质,促成学生养成遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境的良好学习、生活习惯。
缤纷课改 全面实施素质教育 本文来自织梦
学习的目的是什么——获取知识。在这种观点主导下,老师和家长往往以获取知识的多少作为孩子学习成效的标准。在李市中学看来,获取知识固然是学习的目的,但不是全部。
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学校认为每一个学生不应是知识的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者。学校相信每一个学生都是有极大的潜能,都具有完全不同的个性,因此要千方百计竭尽全力帮助学生树立自信,张扬个性。 copyright dedecms
近年来,学校通过调整和改革课程体系、结构、内容,网络赌博,构建符合素质教育、创新教育的教育课程,实现了课程功能的转变。通过落实课堂教学实践的反馈、反思、总结、督查、培训等环节,实施市教委 “减负十条”和“提质十条”,构建师生共同体,建立课堂预设、课堂教学和课堂评价“三位一体”的评价体系,推进了“卓越课堂”建设。
学校创新建立了多边互动,别样精彩的自主课堂。“小老师课堂”、“主题讨论式课堂”、“开放式课堂”等个性化课堂,观点之新颖、质疑之大胆、活动之踊跃、想像之丰富、点评之精彩促成了学生课堂主体意识的回归,突显了新课程科学性、综合性、开放性、创新性、实践性的特点。 内容来自dedecms
同时,学校还在具体实施国家课程前提下,充分发挥课改边际效应,积极开展第二课堂实践活动,设立了二十多种学生综合实践选修课程,为学生个性发展和特长培养提供了广阔舞台。
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