就在号称史上最难的毕业季即将到来时，男幼师却成为“香饽饽”，最近就有媒体报道郑州一所高校的男幼师未毕业就被幼儿园“抢走”。事实上，不少地区都对幼儿、小学教育阶段的男师范生开出优惠政策，通过送“免食宿费、包就业、保送研究生”等大礼包吸引男师范生。即使很多人认为专门为男生制定种种优惠政策有违男女平等观念，涉嫌性别歧视，但这种性别上的“照顾”又何尝不是一种无奈之举。有人说，女教师更细心，让低龄孩子更能感受到温暖，可事实上男教师少的恶果已呈现，那就是我们的学生普遍不够阳刚。
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如今无论是电视上的“小鲜肉”还是现实生活中男孩子，他们柔弱多于坚强，依赖多于自理，模仿多于创造，没有那种虎实劲儿，加之衣着趋向女性化，连行为举止都缺乏男子汉气概，这些现象似乎表明男孩危机已经开始，并且有越来越严重的趋势。青少年专家普遍认为，幼儿期是孩子个性、思想、学习习惯等形成的关键时期，他们通过与教育者的密切接触从教育者的言行、举止、待人接物的态度以及性格特征等方面耳濡目染，逐渐形成自己的性格。而男教师身上的积极自信、独立自强、勇敢果断、大度豁达、风趣幽默对现在的男孩子更加需要。横向比较我们发现，日本男幼师的比例为7%，美国比例最高为10%左右，网络赌博，而我国不足万分之七，根本无法发挥男幼师在教育中的作用，因此低龄学段男教师变得稀缺如“国宝”就不足为奇了。
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俗话说“家有三斗粮，不当孩子王”。为什么在社会需求如此之大的背景下，越是低龄学段的男教师越少，越是城市里的男教师越少？
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社会价值认知是重要原因。在小学和幼儿园的教育相对琐碎，女教师的细心和温和有其天然优势，并且低龄学段的教师除了辛苦之外，收入低也是男教师不愿意选择的主要因素；而更重要的则是他们在小学和幼教老师的岗位上很难找到成就感。比如找对象的时候很多男性愿意找女教师，因为女教师心细，负责，是上佳的伴侣选择，但很多女性找男教师则更多是无奈的选择，这种社会评价让我们觉得当教师，尤其是当低龄学段的教师没前途。
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教育环境的变化也是一个原因。如今学校不敢组织春游、不敢让学生打比赛，有些学校连单双杠也取消了，因为他们害怕孩子在学校出事，因为与家长的纠纷解决起来成本太大，所以学校也不鼓励男子汉教育。 本文来自织梦
目前看来，家庭教育在男子汉教育的培养中起着举足轻重的作用。很多人认为爸爸没空陪孩子是不值得一提的小事，但家庭教育不能只靠“半边天”，纵然妈妈更有耐心和责任感，可父亲的言传身教更有利于完善孩子的气度、性格和思维方式，尤其是现在幼儿园、小学教师多是女性，如果父亲和孩子的沟通交流再很少，就会让孩子在性别角色化的关键时期失去榜样。之所以《大头儿子和小头爸爸》受到孩子们的欢迎，就是因为小头爸爸能陪大头儿子一起玩儿，而且孩子的内心深处也很渴望父亲的陪伴。
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孩子们接受的教育应该是全面的，探索、勇敢、坚毅等男儿气概不能缺失，应该想方设法鼓励更多男教师走进幼儿教育领域。因此，提高教师待遇，合理客观评价他们在社会中的地位；提倡学校放开胆子、迈开步子，让孩子多一些户外活动；提醒父母抽出时间，陪孩子做做游戏、写写作业才是培养男孩子男子汉气质的题中要义。
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