“过去搞青少年科普教育，比方说制造机器人，常常是老师把程序编好了，老师指导，同学操作，技能培训的色彩比较浓。”在日前召开的创客教育培养促进计划发布会上，中国科协全国委员会委员李象益认为，创客教育应摆脱培训色彩，让学生创造自己的问题，探索找到自己的答案。 本文来自织梦
在教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥看来，创客教育不可能取代现代教育，而一些教了几十年的老教师，也不可能一下子掌握技术和理念变成创客型教师。
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“随着技术平民化的实现，对教师来说，真正的挑战不是掌握技术、工具，网络赌博，而是培养学生的设计思维。”北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任李亦菲说，过去教学中常用的是简单思维：记忆、理解、应用，更多的是一种模仿性思维，而培养创客，更需要的是培养一种分析、评价、创造的设计思维。李亦菲认为，教师队伍中的创客人才要喜欢动手做、愿意钻研问题并与他人分享。
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