办教育一是要找准教育的逻辑起点，要符合逻辑。二是要了解教育的历史。中国是一个有几千年历史的文明古国，教育要面向未来，也要面向过去、面向历史。三是要学好哲学。 dedecms.com
好的学校教育应有“三声”：“早晨是哈哈习武声，上课时有朗朗读书声，下课后是嘻嘻欢笑声。”
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适合儿童练习的传统武术可以强身健体，还能发挥道德教育功能。“德育可以从武术开始。” dedecms.com
在中国文化的‘大熔炉’里，任何外来的教育理论和实践都不可能保持其原有的‘本色’，要么被改变，要么被异化，所有的一切，都是默默地依据着中国幼儿园教育的文化逻辑。在中国，现在这段借鉴国外教学方法的时期将渐渐被不断巩固本土教育法、本地化及国内外教学法的混合法所取代。
织梦好，好织梦
打通家庭、幼儿园、小学、中学、大学和研究生教育，把它们放在一个复杂的系统中来研究。
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教育科学是哲学社会科学的重要组成部分。教育科学研究水平如何，决定了一个国家教育发展的基础、后劲。中国教育的质量崛起，必然有赖于教育科学的兴盛。而教育科学的兴盛，大学、科研机构等高端资源唱独角戏是不行的，还需要基层乃至学校、教师教育科学素养的普遍提升。 织梦内容管理系统
5月12日，“中国决胜十三五，摇篮教育创新高”，湖南省长沙诺贝尔摇篮教育集团教育科学研究院成立，来自全国各地的600余名教育专家、学者，大、中、小、幼教育工作者，直面当前教育科学研究中的各种儿童教育观，展开了深入探讨。经学专家、思想史专家、中国社会科学院研究员、湖南大学岳麓书院特聘教授姜广辉等专家在研究院成立大会暨名家教育高峰论坛上发表重要观点，使这所由小学和幼儿园成立的研究院降生伊始，便具有了新的研究姿态。 织梦好，好织梦
研究教育的逻辑起点、哲学和历史 dedecms.com
关键词：教育规律、儿童发展、教育发展 dedecms.com
对于教育来说，教育科学研究有多重要？湖南省教育厅厅长肖国安说：“包括教育科学在内的社会科学和自然科学同等重要，共同推动了社会的进步。工业革命兴起之后，自然科学可以‘上九天揽月’，也可以‘下五洋捉鳖’。但是，人类自身的问题，包括社会问题，似乎还有很多困惑。就拿教育来说，什么是教育的规律？什么是人的成长规律？什么是教学的规律？我们研究了很多，但还有很多问题值得深入研究，有必要加强教育科学研究。”教育科研具有前瞻性、引领性，在教育发展和学校办学过程中起着重要作用。湖南省教育科学研究院院长石灯明说，《湖南省建设教育强省规划纲要（2010—2020年）》中明确提出，加强教育科学研究。
既然孩子正在成长，教育就不能等待。中国宋庆龄基金会事业发展中心常务副主任陈月仙借用宋庆龄先生的话说：“有些事情是可以等待的，但少年儿童的培养是不可以等待的。”如此，教育就要尊重教育规律，尊重儿童身心发展规律。
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那么，办教育最需要研究什么？长沙诺贝尔摇篮认为：“办教育一是要找准教育的逻辑起点，要符合逻辑。二是要了解教育的历史。中国是一个有几千年历史的文明古国，教育要面向未来，也要面向过去、面向历史。三是要学好哲学。”华东师范大学教授、环太平洋地区学前教育学会（PECERA）中国委员会负责人朱家雄赞同这样的认识，他认为，中国的学前教育太注重儿童发展心理学研究，将方法的问题提升为价值的问题，缺少的恰恰是严格的逻辑和对哲学和历史的思考。他说：“教育要研究哲学，是因为教育的目的取决于价值，否则教育就没有了方向。教育要研究历史，为的是从过去已经发生的事件中吸取教训，获取经验。教育要研究逻辑起点，是因为有了这个起点，才会使逻辑演绎不走样。” dedecms.com
“教育者每天都生活在鲜活的教育实践中，问题即课题，工作即研究，经验即成果。我们要在研究中前行，像教育家办学那样办教育。”长沙市教育局局长卢鸿鸣说。让长沙市天心区教育局局长谢巍欣慰的是，今年天心区首次将教育列为全区20项重点工作任务之一，《天心区教育事业“十三五”发展规划》强调“加强教育科学研究”。诺贝尔摇篮形成的源头说、染丝说、不可回炉说、接力说、三识培养法、良心说、最好的礼物是榜样、大活动促进大发展、爱国是最大的德等主导思想和“功夫教育学”等，赢得了社会各界的充分肯定和广泛赞誉。其教育科学研究院的成立，将赋予天心区教育科学研究新的发展契机。
研究儿童美好而完整的童年
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关键词：经典教育、现代体育和传统武术、蟋蟀叫声
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美好的儿童教育是什么样的？
北京大学文化研究与发展中心研究员、北大书同家庭文化与家长教育研究所所长齐大辉说，好的学校教育应有“三声”：“早晨是哈哈习武声，上课时有朗朗读书声，下课后是嘻嘻欢笑声。” 织梦好，好织梦
“三声”意味着教育要野蛮其体魄，文明其精神，美好其童年。这样的教育，会让孩子过一个美好而完整的童年。 copyright dedecms
现在的孩子出现了什么问题呢？ copyright dedecms
根据姜广辉的观察，现在的青少年中存在“三自一包”现象：自我中心、自以为是、自我封闭，这样下去，将来“包准失败”。姜广辉说，中国正处于历史上最繁荣、最富裕的时候，许多方面大大地成功了，但是一些方面出现了问题，比如，有些教育现象不符合教育科学。他曾研究过历史上记忆超群的名人是如何训练记忆力的，结果发现，这些人小时候接受的是经典教育。中国过去的教育是经典教育，学生从《三字经》、《弟子规》等开始背诵。“人之初，性本善……”字与字之间有逻辑关系，表达一定的意思，能训练记忆力，也能训练思维能力。现在的识字教育“人、口、手……”字与字之间没有必然的逻辑关系。这些年，很多学者呼吁重视传统的经典教育，这里所说的经典是人类文化经典，包括中国经典和西方经典。这样的教育是着眼于未来的教育，有利于培养大师级的人才。 织梦好，好织梦
一味读经典，身体却羸弱成清末民初时的国民，照样难展大国雄风。现在很多有识之士重视身体的价值、体育的作用。身体是美好童年的形象表达，诺贝尔摇篮的学校一天两节体育课。
“哈哈！我想把足球射进世界杯冠军的大门……”稚嫩的童声，冲天的气魄。在中国宋庆龄基金会、中华全国体育基金会主办的“足球从娃娃抓起——全国幼儿体育（足球）培训启动仪式”上，诺贝尔摇篮幼稚园和小学的10个孩子稚气十足的诗朗诵，引来场内赞叹。来自巴西的少年足球队队员把这些孩子举到肩头拍照留念。 本文来自织梦
面向世界的较量背后，还有面向过去的挖掘和沉积。齐大辉说：“中国传统的武术、医学体现了中国人对身体的信仰。”学校教育应该适当引进中国武术。适合儿童练习的传统武术可以强身健体，还能发挥道德教育功能。“德育可以从武术开始。”齐大辉说。
中国古代的六艺包括礼、乐、射、御、书、数，射、御和乐中的“武舞”包含着很多武术内容，“六艺”要培养的便是文武双全的人。1915年4月“全国教育联合会”第一次会议上通过了《拟请提倡中国旧有武术列为学校必修课》。新中国成立后，1961年的中小学体育教学大纲中第一次增加了民族传统体育武术的内容。2011年版的义务教育阶段体育与健康课程标准中规定，要学习一些武术活动的动作和其他一些简单的民族民间传统体育活动项目等。 copyright dedecms
长沙诺贝尔摇篮一直在研究传统体育与现代体育的结合，针对幼儿园和小学的孩子设计了梅花桩、徒手操、成语操、武术操等特色体育项目。他们认为，只有“武化”没有“文化”的教育，是野蛮的教育，只有“文化”没有“武化”的教育是非常危险的教育，是病残的教育。“文化”与“武化”，一定要保持平衡。
健康的身体，对大自然天然地存有一份渴望和敏感。缺少经常在大自然中欢天喜地的体验，童年照样是不完整的。研究儿童教育，还应该研究儿童所处的环境对成长的影响，并把它运用到学校教育中去。 织梦好，好织梦
“城市里的孩子有点可怜，听不到蟋蟀的叫声，看不到各种动物。”诺贝尔摇篮的创办者说。城市文明与农村文明的交织、错落，是现代文明特有的一道风景。从城市的屋檐下跑出来，在诺贝尔摇篮的儿童农场上，孩子们种菜、炒菜、隔河拔河、骑牛、露营，完整自己的童年，补全鲜活的生命。 内容来自dedecms
北京八中实验班的学生，4年中要学完8年的课程。开班之初，社会上比较关注的一个问题是，学生的身体能否吃得消？在正常的体育课之外，体育教师杜家良设计出每周半天的“自然体育课”，把实验班的学生带出去远足、登山、越野、游泳、跳水、冰上游戏、划船、骑自行车等，在自然体育活动中练思想、练意志、练筋骨，陶冶身心。“如果你问毕业后的实验班学生，‘在八中的四年中你印象最深刻的是什么？’回答是自然体育课。‘对自己影响最大的是什么？’回答是自然体育课。‘实验班最成功的工作是什么？’回答是自然体育课。‘你最佩服的老师是谁？’回答是上自然体育课的杜老师。”龚正行笑着说。 织梦内容管理系统
研究独特文化中的儿童教育
关键词：传统文化、外来文化、家庭文化
让国家原副总督学、原国家教委专职委员郭福昌忧心的是，中国的学前教育存在着几大问题：中国上幼儿园的孩子是全世界最多的，中国的学前教育当前流行的理论几乎没有一家是中国自己的理论，其实中国有最悠久的学前教育的源头，但是已经被很多人遗忘了。 内容来自dedecms
的确，中国的儿童有特殊的历史文化背景，有与西方不同的家庭文化，西方的儿童教育理论，全部适用于中国的儿童教育吗？哪些是适用的，哪些是不适用的？中国传统的儿童教育理念和方式，真的就不适用于现代的中国儿童了吗？
朱家雄深入考察了美国学者托宾等人对中、日、美三种文化中幼儿教育的研究，发现了一个有趣的结论。
20世纪80年代，托宾等人研究中国、日本和美国三种文化中托幼机构的教育后发现，由于价值观念不同，不同文化中的教育理念和教育实践存在很大差异。例如，38%的美国人和27%的中国人认为“交往技能”是儿童在托幼机构学习中前三位重要的东西，而只有5%的日本人认为如此；30%的日本人认为“同情和关爱他人”是儿童在托幼机构学习中第一位重要的东西，而只有4%的中国人和5%的美国人认为如此。
自从20世纪80年代中期起，受现代化和经济全球化的影响，中国、日本和美国的幼儿园是否变得越发相似？托宾在2006年、2007年重访三国幼儿园后说：“不。”
托宾等人的结论是：“任何外来的教育理念或教育实践，在中国文化的‘大熔炉’里，都不可能保持其原有的‘本色’，要么被改变，要么被异化，所有的一切，都是默默地依据着中国幼儿园教育的文化逻辑。”托宾等人预测，在中国，现在这段借鉴国外教学方法的时期将渐渐被不断巩固本土教育法、本地化及国内外教学法的混合法所取代。 织梦好，好织梦
朱家雄认为，当今我国学前教育发展面临的一个重要问题是，如何为培养未来认同中国文化、中国社会运行方式、中国政体的现代创新型人才打下基础。认识和尊重中国文化的隐性文化逻辑，而不是采用全盘否定自我和接受他人的态度和方法去对待自己文化中的学前教育，是当今我国学前教育在理念和实践中必须认真对待和解决的问题。
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儿童在幼儿园中生长，在家庭中生长。儿童文化受家庭文化的影响，儿童在学校中所表现出的问题行为，往往与家庭教育有关。
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习近平总书记说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校”。家风、家教，是儿童在人之初最先感受到的文化背景，为儿童打下一道重重的底色。
近年来，齐大辉全身心致力于家庭教育，他认为，家庭教育是涵养孩子家国情怀的重要载体。“国民素质从娃娃抓起，娃娃素质从家长抓起。今天我们给孩子什么样的教育，明天我们的家庭、社会、国家和民族将收获什么样的未来。”齐大辉通过十多年的家庭教育研究，逐步形成了一套结合当代科学原理、管理原则、公约工具、案例分析的学术体系与操作工具。他认为，家长教育是家庭教育的基础，最有效的教育是家庭、学校与社会的协同教育。肖国安说：“要把学校教育办好，还要关心家庭教育、社会教育，哪个环节出了问题对人的成长都是不利的。”
研究儿童差异和教育衔接 copyright dedecms
关键词：因材施教、衔接、跨界 dedecms.com
孔子当年所讲的“因材施教”，其逻辑起点是“有教无类”。不管人与人的资质存在多大差别，我们都要对他进行教育、教化。人的根基不同，教育的方法就要不一样，要“因材施教”。 内容来自dedecms
龚正行天天和学生打交道，感受着学生之间的差异，比如性格、学习、家庭环境和特长的差异等，他感受最深的还是学生在智力上的差异。“在统一的大纲、教材、进度、班级授课制、会考、中高考和学制的束缚下，我总觉得学校难以满足那些特别聪明孩子的发展要求。”龚正行说，“面对智力上有差异的学生，最好的办法就是因材施教，使处于不同智力发展水平的学生都得到充分发展。” 织梦好，好织梦
促使龚正行开始行动的，是当时中国科技大学等12所大学少年班学生，由于缺乏正规中学教育而影响了在大学的持续发展。发现了某两个相邻教育阶段的脱节，并有目的、有意识地去衔接这两个阶段，这是一种教育自觉。
长沙诺贝尔摇篮在办学过程中也发现了“铁路警察，各管一段”的问题，大、中、小、幼不衔接。肖国安反复强调“大教育”观念：“搞基础教育、高等教育、职业教育、成人教育的要有全局观念。搞高等教育的要懂一点基础教育，等等。教育部门还要加强与社会的联系。”
郭福昌希望诺贝尔摇篮教育集团教育科学研究院深入研究幼小衔接问题。与幼儿园相比，小学的师生关系变了、各种制度也变了，幼儿园大班学生上一年级有一定跨度，做好衔接非常重要。幼小衔接是世界性难题，法国颁布的《教育法案条例》中提出幼儿教育应与小学教育保持一致，实行“幼小课程一体化”。另外，郭福昌认为，在基础教育阶段，普通教育和职业教育的衔接也值得深入研究、探索。如果解决了这个衔接问题，也会解决学生负担过重等问题。 copyright dedecms
互联网时代的思维特点是“跨界”，研究院成立仪式和名家教育高峰论坛上，大学校长、中学校长、小学校长、幼儿园园长、各级师范学校校长一起研究教育问题，努力为孩子的终身负责。该研究院的一个特点就是，打通家庭、幼儿园、小学、中学、大学和研究生教育，把它们放在一个复杂的系统中来研究。 内容来自dedecms
《中国教育报》2016年6月2日8版
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