教育功利化叫停涿鹿教改的内在逻辑

　　河北涿鹿“三疑三探”的教学改革，在质疑声中进行了两年多，最终以县教育和科技局局长郝金伦辞职的方式结束。因为有部分家长反对“三疑三探”的课堂教学模式，他们甚至要求恢复到“满堂灌、题海战术、考试排名”等传统模式上去，当地政府根据“民意”将改革全面叫停。人们能从这场改革被叫停的事件中读出一个逻辑：教育的功利化。当然，教育功利化不是教育改革艰难的唯一原因，但这已是教育改革和发展的一大障碍，而且可能会将教育带进死胡同。 织梦内容管理系统

　　想起一个古老的段子，讲的是有人问一个放羊的小孩：长大了干啥？放羊。放羊干啥？卖钱。卖完钱干吗？娶媳妇。娶媳妇干啥？生小孩。生小孩干啥，放羊。当下一个可怕的问题就是，众多家长眼中，教育现在几乎也陷入了这样的循环和怪圈：让孩子上所好学校——找份好工作——找个好对象——生孩子，然后，孩子的孩子再上好学校。 内容来自dedecms

　　教育陷入了这个怪圈之后，教育的初衷和本意完全被忽略。教育首先的目的是使人成之为人，成为人格健全、身体健康的人。在此基础上，固守良知，探索真理，寻求真善美。追求“好学校”固然没错，但他们眼中的好学校，就是能考上好中学、好大学，找到好工作的学校。而他们眼中的好工作就是能多挣钱、挣大钱的工作。因此要满堂灌，要搞题海战术，搞什么“设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展”，简直是不务正业。即便需要这些，那也等考上好大学，找到好工作之后再说。他们只顾眼前，不顾将来。他们会解释说，眼前如果都没有了，哪还有什么将来。 内容来自dedecms

　　郝金伦正是被这样的想法包围着，因此感觉改革的尝试是“孤军深入，知己甚少”。教育要承担的东西太多，要改变命运，要促进社会阶层流动，并最终体现在“分数”上，落实到“分数面前人人平等”上。于是，在实际操作中，一切在实践中不利于分数提高的教育教学改革都会受到家长、乃至于社会的质疑。这既是教育功利化的表现，也是教育功利化的理由，并形成一个看上去理由充足的循环自证。 织梦好，好织梦