学在民间，教育因你我而改变
——读杨东平先生《中国教育会好吗》有感 本文来自织梦
教育专业组 山东省莱州市玉皇中学 潘书朋
织梦好，好织梦
前几日如愿以偿地得到“源创图书”的赠书——《中国教育会好吗》，迫不及待地认真拜读杨东平先生的这部新作，之所以会选择这本图书，之所以会如此如饥似渴地研读，只因心中始终有一个美好的理想教育梦——“让我的孩子们感悟物理之美”，始终在为中国的教育揪心，期盼能够得到问题解决的答案。在经过了几个昼夜连续的“鏖战”之后，似乎在层层迷雾之中看到了一丝丝的光亮，杨东平先生给出的答案就是——“学在民间，教育因你我而改变”：
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在这本书中杨东平先生首先给我们做出的回答就是：教育要改变，必须要重新理解教育目标。的确，近年来在日益严酷的应试教育影响下，我们的教育已经迷路了，已经忘记了最初的出发点——“人的教育”。要想真正改变这一日渐恶化的教育现状，必须要重新理解我们的教育目标，将已经处在悬崖边缘的中国教育拉回来。 织梦内容管理系统
关键词1：个性发展 copyright dedecms
“德智体美全面发展”曾是新中国成立以来，我们教育方针的基本表达，这种源于苏联模式的整齐划一、平均主义、无视个性的教学要求，尽管能够培养大批合格的有用人才，可是难以造就真正出类拔萃的优异人才。鉴于此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》就明确提出了“全面发展与个性发展的统一”的指导方针，其中的内涵就是要“注重因材施教”，也就是说，“突出个性发展”，这是我国教育指导思想的一个重大进步和转变。 本文来自织梦
的确如此，看看我们目前采用很久的“班级授课制”的模式，就是典型的“扼杀学生的个性特点”的授课方式。许久以来，我们一直在思考著名的“钱学森之问”，“不关注学生的个性差异”就是其中的原因之一。只有既面向全体学生，让每个学生在各自的基础上人人成才，又要尊重学生的个人选择，鼓励个性发展。只有将“全面发展”与“个性发展”进行有机的结合，才会真正实现我们的教育目标。 copyright dedecms
关键词2：生活教育 本文来自织梦
尽管我们一直在倡导“素质教育”，可为何始终在“应试教育”的海洋里不断沉浮，究其原因我们高喊“素质教育”，只不过是在为“应试教育”添加了一幅美丽的外衣。因为我们目前的教育还是在“以知识为中心,以考试为目的”，这种“纸上谈兵”的模式还在被推崇。 copyright dedecms
我们今天的学生为何如此讨厌学习，其实就是由于学习兴趣已经没有了。学生学到的课本知识很多是与生活实际脱节的，只是为了考试而读书，并不是为了解决生活中的实际问题。为此，陶行知先生提出的“生活就教育”，就是在告诉我们：要注重生活实践，不能做书呆子。因此，“生活教育”要远比“素质教育”更加具有理论性和科学性，这应该是指导我们进行教育教学改革的很好的理论依据。
关键词3：公民教育
我们教育的根本目的是什么？这是萦绕在我们心头的一个很重要的问题。目前我们这种其实教育模式就是在“选拨人才”的“精英教育模式”可是这种培养精英式的选拔性考试并没有培养出多少精英，反而却毁掉了大多数孩子渴望求知的兴趣。这种“伪教育”的恶果已经在整个社会考试蔓延了，让人不敢恭维的社会环境不就说明了这一点吗？很多孩子不但书没有读明白，而且还没有学会如何做人，何其悲哀！真正的的教育应该是“公民教育”，应将着力点指向每个学生的健康发展。因为教育的本质是培养人，是促进人的全面的有个性的主动的发展，让每一个孩子都能够健康成长。培养国家的精英固然重要，可是我们更需要广大的普通劳动者。为此，培养合格的公民，才是现代教育的基本价值和培养目标。 copyright dedecms
记得李镇西老师曾经写过一片博文——“教育为谁？”，文中就提到过：教育本身并不是为了党和国家领导人，也不是为了上面任何一个领导人。我们的教育就是为了千千万万母亲的孩子，就是为了我们每天面对的每一个孩子。这就是我们教育朴素的起点，我们的教育就是从这里出发的。李镇西老师还说道：我所做的一切，都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识，面对我们眼前的一个又一个孩子，坚守良知。我知道我的这些声音，很不合现在教育的“主旋律”，我也不可能改变别人的看法和做法。没关系，我从来没有想过要改变世界，我只是努力不让世界改变我。仅此而已。 内容来自dedecms
其实最可悲的事情，就是自己披着道德的外衣，却在不断制造违背教育规律的行为，到头来还满口的仁义道德。何其虚伪哉！摒弃这种以选拔人才为目的的“伪教育吧”，让真正的公民教育早日回归，让教育的明天在无尽期盼中早日到来吧，任何有良知的教育工作者都快要崩溃了！ copyright dedecms
关键词4：成人思维 dedecms.com
目前中国的家长很多都是非常“焦虑和恐惧的”，究其原因就是“不能让孩子输在起跑线上”的商业蛊惑在困扰着很多家庭。记得今年高考结束之后，山东省教育厅张志勇副厅长在自己的博文——走出“高考拜物教”，就谈到： 织梦好，好织梦
家庭教育要走出根深蒂固的“望子成龙”、“望女成凤”的“龙凤思维”的束缚。这种思维的最大危害在于：把教育当作孩子“出人头第”、“光宗耀祖”的工具，把孩子考试的成功当作孩子人生的成功。这种思维让家庭教育患上了“近视症”，孜孜以求的是孩子在考场上的成功，而忽视了孩子最可宝贵的“成人教育”：品格、能力、个性、创造性……。从“龙凤思维”到“成人思维”，这是中国家庭教育转型的必然趋势，也是中国教育的最大希望！必须承认，今天的时代，今天的父母，已经具备家庭教育回归理性的条件。 内容来自dedecms
的确，我们的教育最终的目的是“成人教育”，培养的人才要有国家情怀，社会情怀，人民情怀，而不能将思维局限在“小家庭”的范围之内。
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关键词5：教育创新 织梦好，好织梦
目前教育创新是教学改革的一个主旋律，因为今天的我们已经置身在一个信息化网络时代，为此“用技术改变教育”已经成为我们无法回避的一项战略挑战。在这其中不由得想起目前正在出现的新的授课模式——“翻转课堂”。
“翻转课堂”这一新的教学模式，就是教与学的顺序进行了“颠倒”，将原来的课堂学习前移到课前的预学习，然后根据学生学习的反馈情况，教师再来确定课堂教的内容和策略，这样一来就可以按照学生学习的实际情况来开展教学活动，让每一个孩子都可以按照自己的节奏来学习，学生对于学习就有了选择性和自主性，体现了个性的差异和自我发展的需要。 copyright dedecms
伴随着这一新的教学模式的出现，也就出现了“微课程”适应时代需求的新事物。“翻转课堂”是一种全新的教学模式，而“微课程”是辅助学生进行自主学习的良好手段，这样一来学生借助微视频就可以解决很多问题，也能完成一些最基本的作业，并且借助技术手段自己就可以独立解决一些自学过程中的问题。如果我们的教学能够真正利用好微视频的功能，让“翻转课堂”这一新的学习模式来适应孩子们个性化发展的需求，也就会将老师们从繁重的批改练习本低效劳动中解脱出来。 织梦好，好织梦
“让技术改变教学”将会给教育带来全新的一场革命，这也是网络化信息时代的需求。 织梦好，好织梦
除此之外，一些教育创新的探索已经在民间展开，这是学校、家庭、社会共同构建的终身学习的社会，必然会促进教育范式的整体转变。
关键词6：人文教育 本文来自织梦
我们的教育最终的目的是促进人的健全发展，为此我们的教育需要恢复教育树人育人的宗旨。记得1999年5月，龙应台在台湾大学法学院的演讲中指出：知识是外在于你的东西，是材料、是工具、是可以量化的知道；必须让知识进入人的认知本体，渗透他的生活与行为，才能称之为素养。人文素养是在涉猎了文、史、哲学之后，更进一步认识到，这些人文“学”到最后都有一个终极的关怀，对“人”的关怀。脱离了对“人”的关怀，你只能有人文知识，不能有人文素养。 本文来自织梦
其实我们的教育是要引导人们追求幸福的人生，生活与工作的幸福彼此是一致的。在以往对于一些榜样教师的理解，往往是“苦大仇深”的形象，为了自己的工作竟然要去牺牲个人的生活，甚至以生命健康作为代价，今天看来这是非常愚蠢的做法。真正的幸福首先要让自己的生活幸福，只有自己的小家幸福了，才会有让自己没有后顾之忧，全身心去投入自己得工作之中，这才是完整的幸福生命。
织梦好，好织梦
另外，真正的幸福是要学会与人分享的。对于幸福的真正理解，还要学会与人分享幸福。只有将自己的幸福与欢乐分享给学生、同事、家长等，才会让自己的幸福完整，人生快乐充实。 织梦好，好织梦
只有我们的老师幸福了，才会让自己的激情去感染我们的学生；只有我们每一位教育工作者都该把自己的整个生命托付给孩子，我们的教育才会有希望！
关键词7：自主变革 织梦内容管理系统
教育要改变，真正变革的力量就在民间。目前我们的教育问题太多，为何我们的教育改革步履会如此艰难，正如杨东平纤丝鸟所说：现实太冷酷，体制太强大，传统太漫长，改变谈何容易。既然有如此的困难重重，那么我们就应该安于现状，坐以待毙吗？回答当然是肯定的。既然自上而下的教育改革，是在政府强力推行轰轰烈烈展开之后，往往会无疾而终，并且教育的结果是不确定的。
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今天，值得欣慰的是，我们身边正在出现越来越多自下而上、去中心化的、局部的，零散的、个人的、非制度化、非主流模式的自主创新和教育探索。例如：在家上学、新东方的成功、潍坊的教育改革、厦门的平民教育、温州的新公民学校、杜郎口的传奇……等等，这些来自民间的教育创新的典范，正是撬动中国教育改革的有力杠杆。
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对于一线的教育的工作者来说，教育要改变，要立足与自己的教学实际。联想到自己所任教的物理学科，在应试教育“一切以分数论英雄”的片面导向下，很多时候我们会将学生领入题海的深渊，仔细想来这不是教育的本意，也不是物理这门自然学科的正确学习方法。鉴于此，我在实际教学过程中，不断探索适合物理学科特点的学习方法，那就是：让物理课堂回归实验室，在做中学中感悟物理之美。通过一段时间的探索与努力，自己和孩子们也深深感悟到：只有行动起来，在实验探究和动手操作中，也就是让物理学习不再是“纸上谈兵”，只有将物理教育与生活实际紧密结合，才会真正学以致用，从而体现“从生活中来，到生活中去”的物理课程教育理念。
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在我国基础教育改革中，课程专家们一直在强调课程改革，认为课程改革才是教育改革的关键。目前绝大多数的一线教师还是停留在使用课程专家编写的教材这个层面，自己也只是做了知识的复读机，也仅仅是为了应付各种考试。为此张志勇副厅长就谈到：当教师敢于扔掉专家编写的教材的时候，当教师敢于自己根据课程标准标开发自己的教材的时候，也许我们的教育真正迎来了一个春天。
鉴于此，结合自己所任教的物理学科，着力从两个方面入手进行课程的改革：一是物理课堂回归实验室；二是课后作业从“做中学”入手。通过几年的摸索实践自己也深刻体会到了课程改革带来的成就感和幸福感。尽管课程改革之路是非常艰辛的，可是为了孩子们的幸福未来，再大的风雨也要坚持做下去。正如张志勇副厅长所说：什么事情都要先干起来，干中学、干中试、干中悟，这才是培养和唤醒课程意识、培育课程能力的最佳路径。课程改革的最终目的，就是切实让孩子们得到健康成长，教师得到专业发展。
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总之，拜读杨东平先生《中国教育会好吗》一书，得到的启示就是：对于中国的教育既不能盲目乐观，也不能悲观绝望。我们需要做的就是：真正意义上的教育改革是来自民间，因为只有“自下而上的教育改革才是最接地气的”。只有学在民间，我们的教育才会因为你我的努力而悄悄改变！ 内容来自dedecms