表面看似乎有道理：抓住了课堂就是抓住了根本。领导“到位”，必然会刺激教师的神经，主动上紧工作的“发条”，进一步强化“课本位”的认识，一定程度上会消除假期慵懒带来的“开学慢”现象。
实则不然。学期之初，师生都还没有站稳脚跟就遇上“追课族”，难免产生压抑感。领导来听课，不认真准备说不过去，有时还得揣摩领导的“课堂价位”，要费心思去对对“食客”的胃口；领导也喊冤，因为听课是想看看师生的状态，并没叫你特意作为，更不需要阿谀逢迎。但“首因效应”很多老师还是惦记的，开学第一印象当然很看重。大家明知这样做没必要，但“形象”还是会影响人的内心世界。所以，不管听课者初衷如何，听课本身或多或少会打乱教师开学工作的节奏。
开学工作事务繁多，而且都已逐渐成为常态。特殊时段有特殊做法，如果用心去做，已远远超过“一节课”的认识与价值。
开学工作事务繁多，而且都已逐渐成常态。比如秋季开学前后，暑期师德培训往往排在8月底，紧挨着就是根据新的人事安排调整办公场所、布置新教室、认识新生、集体备课、新加盟教师岗前培训等。现在很多学校常以“仪式课程”替代传统的点卯式报到，还有开学典礼和教师节庆祝活动……显然，开学第一周不仅事多，而且特殊时段有特殊做法。用心去做，已远远超过“一节课”的认识与价值。 copyright dedecms
上好课，最终是育好人；而育好人，不止于上好课。管理者对“课”过于敏感，就会弱化对“人”的反应。这里的“人”既有教师又有学生，尊重他们的感受，正视教育的规律，自然地顺应地踩着自己的节奏起舞，才是最好的。乐曲有前奏，就容易带入；课堂有导入，就容易跟进。学期初的工作亦然，也需要引子。有的事情，看似慢了一点，却让人舒服。人舒服了，才有课的舒服。开学第一周不听课，应该是对人的尊重，对老师的信任，对规律的敬畏。
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当年白马湖畔的春晖中学，朱光潜、丰子恺、夏丐尊、朱自清等大家都在这有过交集。他们吃酒谈天，放松自足，其中丰子恺的漫画作品“人散后一勾新月天如水”，几乎就是这帮老师在一起聊天之后的场景。当代一位学者看到这幅画面的时候想到的是：那个时代的老师，可以在这样一种放松状态下展开他们的想象力和创造力，那是一种什么样的环境？答案是：一个能给人尊严、自信的环境，能给人可能性的环境。在这种可能性中，可以产生更多的可能性。相信教师，敬畏规律，“可能”就孕育其间。去听“开学第一课”，难免有“盯”之嫌，盯得过紧，未必是好事。柔和一点做教育，来得真，来得善，也来得美。 copyright dedecms
不听课，是不是不务实？这种担忧反倒是专业自信的缺失。期初、期中、期末各有特点，不懂时务，就易偏轨。作为管理者，最核心的实务就是支持：“多下馆子”——到教师队伍中去，参加他们的各类碰头会，听听他们的声音，也给教师吐吐苦水的机会；用自身行动去支持，如学期初每天早到校，在校门口迎接师生，无声的语言有感召力量，是对教师早到校的行动支持；有教师上了一节诗文课，课后感叹诗歌难上，此时点拨，合宜“不愤不启、不悱不发”之意，教师爱听。也有教师会主动请你进他课堂，便达致“课人合一”的教育佳境。第一周不听课，是指不主动找课听，但绝不反对“主动上门”“愿者上钩”，教师队伍中不乏高能者，这一群体有余力“探课”，我们也无须避之。 内容来自dedecms
开学之道在于开启促发，让每个人的状态积极起来，因此我们要以开放的胸怀容纳自然的教育。（作者潘照团，系温州大学城附属学校副校长 ） 织梦内容管理系统
《中国教育报》2016年9月21日第7版
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