日前，贵刊刊文《校长不坐主席台》，作者提到这样一则故事：一位新校长到校后，第一次与教师见面。坐在主席台上的他笑着说：“我在原来学校是不坐主席台的，主席台应该是教师展示风采的舞台。”文章作者由此认为这位校长深谙管理之道，并认为领导坐主席台，折射了一种“官本位”思想，无形中传递了管理者高人一等的信息。
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不可否认，这位校长不坐主席台，表明他（她）是一位低调的、没有所谓“官架子”的学校管理者。而且，他（她）能够认识到教师在学校发展中的作用，树立起“教师是学校的第一生产力”的治校思想，自己隐身幕后，把教师推向舞台中央，令人称许。实际上，据笔者所知，校长不坐主席台已经不是什么新鲜事。在笔者工作所在地区，绝大多数学校已经将曾经被“神圣化”为权力象征的主席台，转换成了教师业务学习和师生展示才华的舞台。许多学校还将其命名为“教师讲坛”，主席台已然演变成另一种概念。 内容来自dedecms
话虽如此，但在学校管理具体实践中，无论校长坐不坐主席台，主席台依然客观存在，并发挥着应有的积极作用。因为，在某种意义上说，主席台也是一种担当，坐好主席台亦是校长的一种责任。教师在工作上需要校长及中层行政干部在台前幕后的服务，也需要他们在工作上的引领。校长作为学校各项工作的第一责任人，学校需要他（她）走上主席台畅谈办学理念，引领教职员工思想，形成共同价值追求，带着全体师生朝共同目标迈进。更何况，并非每个人在工作上都能做到非常自觉，也需要校长给予适时、适当的敲打和提醒。
因此，应理性看待主席台，抛弃校长坐主席台就是“官本位”思想的刻板成见。领导在主席台上都说了什么、做了什么，才是应当关注的内容。校长与教师，就像课堂上的师生一样，只有角色的职责和分工不同，并无高下之分。（作者：陈松信，单位：福建省泉州市实验小学）
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《中国教育报》2016年10月12日第05版 copyright dedecms
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