体育的一般规律

　　万宁之窗最新报道 (记者：某天 王大友)(1)体育与社会政治经济发展相适应并促进社会发展的规律 体育事业发展的规模和速度，从根本上说，要受社会生产力发展的制 约。纵观人类史上：次经济、文化发展的高峰，催生了体育的三次飞跃， 即古希腊产生了古奥运，工业经济代表英国催生了户外运动(如足球等)， 现代的美国催生了休闲体育足以说明问题。一个国家的生产力发展水平 是与它的体育发展程度成正比的,这就是规律。又如，体育为人类社会所 共有,而在不同的历史阶段上或不同的社会里有不同的性质，这主要是由 社会制度决定的，即受经济政治制度决定的，这也是规律。再如，儿童的 年龄特征是进行体育教学、开展体育活动的依椐，而体育又能促进儿童的 身心发展，这也是体育规律,如此等等。

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　　在社会上有一种观点，认为对体育运动比赛只需要从“体育的名义” 去观赏就行了，何必与政治联系起来。其实,这是一种将体育发展与社会 政治经济割裂开来的观点。我们无法否认任何人都是社会人，体育比赛 是一项国际社会文化活动，不可能脱离社会独立存在，甚至正是由于体育 项目自身更多地属于体育文化的范畴，较少意识形态性，它往往易于对不 同意识形态的人们产生很好的亲和作用。1959年我国庆祝建国10周年 时,邓小平就曾专门提出邀请友邦的运动队而不是文艺队来交流;通过乒 乓球而非文艺打破中美之间的坚冰，其原因也是由于体育这项身体文化 活动对于精神和意识的隔阂具有独特的消融和化解作用;?而世界上的 文艺盛会无法达到与体育比赛相同的社会辐射力和渗透力。因此，国家 和民众对体育比赛投注超乎寻常的民族情绪和爱国情感就是顺理成章之 事，绝无厚非之理。当代社会,体育一方面要适应社会经济发展的水平， 另一方面体育产业正在成为我国国民经济新的增长点。所以，体育运动 在增强民族凝聚力、提升我国的国际地位、促进社会政治经济发展的作用 是非常突出的。体育只能适应社会政治经济并促进社会发展，以获得自 身更好的发展环境。 织梦内容管理系统

　　(2)人的身心协调发展的规律

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　　在体育的本质一章，我们已经讨论过身心关系问题。从体育规律的 角度看，我们认为,无论是哪一种体育，-旦离开了身心的协调发展，这种 体育注定是要失败的。家庭体育、学校体育、社区体育也好，大众体育或 者终身体育也好,都不能违背身心协调发展这一条。

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　　历史己经证明，那种只重视从生物角度研究和开展体育活动而忽视 学生心理、社会适应能力发展的学校体育，己导致了学生厌学的体育现 象,遭到了广大体育理论工作者、体育教师和学生的批评，纯生物体育已 经没有了发展市场和前途。

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　　大众体育、竞技运动的发展间样遵循身心协调发展规律。人们总是 乐意根据自身的体质健康状况或者自身的需要，选择自己乐意的运动项 目、运动方式、运动时空，以达到强身健体、愉悦身心、改善生活方式的目 织梦好，好织梦

　　①闻旲.冷静审视中国体育发展的规律：对两种流行观点的质疑.体育文史.2001 (2) = 的，不尊重这一点，大众体育将失去市场。至于竞技运动，从理论上说,尽 管其目的不在于促进人的身心协调发展，但实践中，也是需要按照身心协 调发展的规律使运动者取得优异运动成绩，那种打假球、吹黑哨、服用兴 奋剂等种种丑恶现象的运动实践，是对运动精神的践踏和对人性的摧残， 根本谈不上身心的协调发展，对于这样的运动行为，自然是不能把它们称 之为“体育现象”的，因为它根本就不是体育。 copyright dedecms

　　总的来说,人的身体发展与心理的发展具有辩证统一性，这是身心发 展的重要特征和客观规律。忽视这一特征,违背客观规律,就必然给学习 者的身心发展造成危害。在体育过程中要促进人们体质的增强以促进心 理素质的发展,那种忽视体育的观念是不正确的。在体育过程中不仅要 重视智力因素,也要注重非智力因素,使两者协调发展、互相促进，那种把 两者割裂开来的观点也是不科学的。 本文来自织梦

　　(3)主体性规律

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　　主体性规律是桁在开展体育活动过程中，要发挥人的主体作用，调动 人的积极性,培养人的体育兴趣,采用趣味性、实效性强的体育手段、内 容、方法，提高体育实践的效果。在体育活动中尤其要注意尊重主体性规 律，离开了这一条，体育实践就失去了可持续发展的空间。近些年，体育 理论工作者提出了快乐体育、成功体育、健康第_、终身体育等指导思想， 强调主体性在体育实践中的能动作用,这些对于促进人的身心发展、提高 健康水平和生活质量具有重要意义。

　　唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据,外因通过内 因而起作用体育对人的影响也是这样。作为主体的人不是消极被动 地接受外部的体育影响，而是能动的反映。人们的知识、经验、需要、兴趣 等是在外部影响下形成的，但它们一旦形成就具有相对独立性,成为接受 新的体育知识、新的运动行为等体育影响的内部因素。由于主观状态不 对于体育的影响就会产生不同的反应,在是否接受、接受的程度以及 接受的效果等方而都会有所不丨曰』。这样外因与内因又存在互相联系、互 相作用的辩证关系。因此要重视个体的主体性，培养体育学习者的主观 能动性以实现体育的主导作用,取得良好的体育教育效果，从而促进个体 身心生动活泼地主动地发展。弘扬人的主体性，唤起人的主体意识是新 世纪向体育工作者提出的时代要求。(编辑：青玉 高天海 林海涛 许文强) copyright dedecms