体育方法的个性化应用

　　万宁之窗最新报道 (记者：某天 王大友)体育的各种方法各有其特点。各种方法之间往往互相渗透，从各方 面发挥作用。对于方法的应用需要把握一个灵活性问题，尤其要根椐体 育学习者的特点贯彻个性化的原则。各种方法既有优势，又有局限，在实 际运用时，必须取长补短，互相配合。在具体运用体育方法时，应注意以 下3点： 内容来自dedecms

　　根据体育目标来选择和运用体育方法 dedecms.com

　　在体育教学或运动实践中，可以只用一种方法，也可以一种方法为 主,辅以其他相关方法。有经验的体育教员，往往随着教学的进程，恰当 地运用各种教学方法，使教学过程波澜起伏，生动活泼，从而取得良好的 效果。 织梦内容管理系统

　　注意发挥体育学习者的主体作用，尝试研究性学习的途径

　　在以往的体育研究和实践中，人们曾创造出丰富多彩并行之有效的 本文来自织梦

　　体育理论和方法，如终身体育、素质教育、快乐体育、成功体育，程序教学 法、处方教学法、能动教学法、学导式教学法、定向教学法、情景教学法，等 等。这些先进的理论和方法都是在反对传统体育单纯注重运动知识技能 教学的背景下产生的，一味地生硬灌输，无视运动者的主观能动性，不利 于人们的身心健康发展。

　　我们提倡研究性学习，实质上是要充分体现人的个性化发展，在体育 方法中是最能体现个性化特征的。因为研究性学习本身是重过程、重应 用、重体验、重全员参与的，因此，尝试研究性学习对于体育学习者体验体 育运动的快乐、形成体育锻炼习惯、提高体育能力意义非间一般。

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　　创造性地运用体育方法，体现A主性、灵活性特点 copyright dedecms

　　人们常说法无定法，运用之妙，在于一心。爱因斯坦说过，在一切方 法的背后如果没有一种生机勃勃的精神，到头来不过是笨拙的工具。所 以,对于体育方法的运用必须要有创造性。 内容来自dedecms

　　体育主要是依靠人们已形成的对体育的自觉意识、习惯而维系，丝毫 不带有强制性。在体育方法的选择与运用上，人们都可以根据自身的实 际情况而作决定。人们在学习、参与体育的过程中，不仅不同的目标可以 有不同的手段、方法、形式等的选择，而且就同一个目标，不同的人也可以 有不同的选择：间一个人，在不同的年龄阶段，其体育手段、方法、形式都 可以有很多的选择途径。这种多样性、灵活性就能够充分体现对人的个 性发展。 织梦内容管理系统

　　体育具有时空的广延性特点。从时间维来看，在人生的起步阶段 ——婴幼儿期便有意识地开始培养对体育的兴趣、热情,使之逐渐成为与 生命相伴的日常习惯，成为人的第二天性，这是终身体育的一个重要环 节;从空间上看，体育活动不限于己有的场馆设施，附近的广场空地、室外 的自然空间均可加以利用，体育有其独特的运作方式。

　　现代体育要把分割在学校体育、社区体育两个领域进行的体育统一 起来,特别重视健身方法的应用，使体育能在人的一生得以继续开展为课 题。过去,学校是作为“完成式”体育的场所，也就是教学为其以后在生活 上所必需的知识、技术和道德的场所。但是组织起人的一生继续体育之 后，学校应该使学生学会健身方法。因为在这种条件下，学校不再是为取 得日后生活资格的场所,因此也不必像过去那样把体育课程标准化、划一 化，而有可能作到尊重个性、开展灵活性的体育。 copyright dedecms

　　总之,在体育方法的选择与应用过程中，要体现体育方法的以下几个 特性： copyright dedecms

　　灵活性:不仅使学习内容更加多样化，而且内容、手段和方法也 可以有选择的灵活性。

　　自主性：学习行为不是强制的，自发性是不可缺少的条件。体育 既不是体育尖子的学习，也不是只限于学龄期的体育学习，而是贯穿于所 有人的一生的自发的体育学习和锻炼。

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　　启发性:兴趣是体育学习的前提，因此，要对人们参与体育学习 和锻炼的行为，进行启蒙教育，以引发体育动机。

　　教育性:为使体育学习者有效地展开学习、锻炼，要重视体育方 法、体验的交流与评价,谋求提高自己组织体育活动的能力，体现体育的 教育功能。 (编辑：青玉 高天海 林海涛 许文强) 织梦内容管理系统