万宁之窗最新报道 (记者：某天 王大友)体育的各种方法各有其特点。各种方法之间往往互相渗透，从各方 面发挥作用。对于方法的应用需要把握一个灵活性问题，尤其要根椐体 育学习者的特点贯彻个性化的原则。各种方法既有优势，又有局限，在实 际运用时，必须取长补短，互相配合。在具体运用体育方法时，应注意以 下3点： copyright dedecms
根据体育目标来选择和运用体育方法 织梦好，好织梦
在体育教学或运动实践中，可以只用一种方法，也可以一种方法为 主,辅以其他相关方法。有经验的体育教员，往往随着教学的进程，恰当 地运用各种教学方法，使教学过程波澜起伏，生动活泼，从而取得良好的 效果。 copyright dedecms
注意发挥体育学习者的主体作用，尝试研究性学习的途径 内容来自dedecms
在以往的体育研究和实践中，人们曾创造出丰富多彩并行之有效的 copyright dedecms
体育理论和方法，如终身体育、素质教育、快乐体育、成功体育，程序教学 法、处方教学法、能动教学法、学导式教学法、定向教学法、情景教学法，等 等。这些先进的理论和方法都是在反对传统体育单纯注重运动知识技能 教学的背景下产生的，一味地生硬灌输，无视运动者的主观能动性，不利 于人们的身心健康发展。 copyright dedecms
我们提倡研究性学习，实质上是要充分体现人的个性化发展，在体育 方法中是最能体现个性化特征的。因为研究性学习本身是重过程、重应 用、重体验、重全员参与的，因此，尝试研究性学习对于体育学习者体验体 育运动的快乐、形成体育锻炼习惯、提高体育能力意义非间一般。 织梦内容管理系统
创造性地运用体育方法，体现A主性、灵活性特点 copyright dedecms
人们常说法无定法，运用之妙，在于一心。爱因斯坦说过，在一切方 法的背后如果没有一种生机勃勃的精神，到头来不过是笨拙的工具。所 以,对于体育方法的运用必须要有创造性。
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体育主要是依靠人们已形成的对体育的自觉意识、习惯而维系，丝毫 不带有强制性。在体育方法的选择与运用上，人们都可以根据自身的实 际情况而作决定。人们在学习、参与体育的过程中，不仅不同的目标可以 有不同的手段、方法、形式等的选择，而且就同一个目标，不同的人也可以 有不同的选择：间一个人，在不同的年龄阶段，其体育手段、方法、形式都 可以有很多的选择途径。这种多样性、灵活性就能够充分体现对人的个 性发展。 织梦内容管理系统
体育具有时空的广延性特点。从时间维来看，在人生的起步阶段 ——婴幼儿期便有意识地开始培养对体育的兴趣、热情,使之逐渐成为与 生命相伴的日常习惯，成为人的第二天性，这是终身体育的一个重要环 节;从空间上看，体育活动不限于己有的场馆设施，附近的广场空地、室外 的自然空间均可加以利用，体育有其独特的运作方式。
现代体育要把分割在学校体育、社区体育两个领域进行的体育统一 起来,特别重视健身方法的应用，使体育能在人的一生得以继续开展为课 题。过去,学校是作为“完成式”体育的场所，也就是教学为其以后在生活 上所必需的知识、技术和道德的场所。但是组织起人的一生继续体育之 后，学校应该使学生学会健身方法。因为在这种条件下，学校不再是为取 得日后生活资格的场所,因此也不必像过去那样把体育课程标准化、划一 化，而有可能作到尊重个性、开展灵活性的体育。
总之,在体育方法的选择与应用过程中，要体现体育方法的以下几个 特性： copyright dedecms
灵活性:不仅使学习内容更加多样化，而且内容、手段和方法也 可以有选择的灵活性。 织梦好，好织梦
自主性：学习行为不是强制的，自发性是不可缺少的条件。体育 既不是体育尖子的学习，也不是只限于学龄期的体育学习，而是贯穿于所 有人的一生的自发的体育学习和锻炼。
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启发性:兴趣是体育学习的前提，因此，要对人们参与体育学习 和锻炼的行为，进行启蒙教育，以引发体育动机。
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教育性:为使体育学习者有效地展开学习、锻炼，要重视体育方 法、体验的交流与评价,谋求提高自己组织体育活动的能力，体现体育的 教育功能。 (编辑：青玉 高天海 林海涛 许文强)