案例1.9插花

　　母亲不仅把家里整理得十分整洁，而且还时常买些 鲜花回家插在花瓶里，她一方面是想用鲜花来使家里充 满温馨，更主要的是想陶冶孩子的生活情操。但五岁的 儿子很少能看上几眼插花，有时还会嫌放在茶几上的插 花妨碍他和爸爸下棋。

　　一天，母亲又在插花，儿子凑过来也想动手，母亲说： copyright dedecms

　　“剪刀不能动!你怎会插花呢?” copyright dedecms

　　儿子没趣地走开了。 copyright dedecms

　　母亲看着兴冲冲的儿子像泄了气的皮球走开了，心 里也不是滋味，便叫儿子进来，对他说：“你如果想插，那 我们就一起来做吧!” 本文来自织梦

　　儿子听后，喜出望外。母亲耐心地教儿子怎样使用 剪刀，怎样拿带刺的花枝，并告诉儿子插花应注意颜色和 花型的搭配以及高低、长短的交错等。

　　儿子一边认真地听讲，一边小心地动手剪枝、插花。 织梦好，好织梦

　　从此以后，儿子不仅爱花、赏花，而且每次插花儿子都积 极参与。渐渐地，儿子能独立完成买花、插花的任务了。

　　案例9中的母亲起初不让孩子参与插花，不仅无法引起孩子 对花的审美情趣，而且由于母亲不让动剪刀、动花，易使孩子产生 自己连花都不如的自卑心理。虽然在母亲看来，花很美丽，插花是 一种高雅艺术,但对孩子来说，他本来就没有重视花的存在，他也 不明白什么叫高雅，只不过用剪刀剪了再插进花瓶里而己。不让 他动，他的感觉是自己连这么简单的事都不能做! 织梦好，好织梦

　　让孩子参与插花之后，孩子不仅爱花、赏花，更重要的是珍惜 劳动的成果了，这时候，他对插花艺术高雅的体会和理解是耳提面 命地叮嘱百遍也难以达到的。