案例2.7赞扬努力

　　儿子前几次英语测试成绩都是第一名，父亲对儿子 说祝贺你!看来你的努力是有成效的。”

　　这一次，儿子英语测试成绩名列第三，因此有点沮 丧。父亲说：“你的努力并没有白费，因为你取得了很好 的成绩。别人取得了第一名，说明别人也作出更大努力， 我们应该为他高兴，向他学习。每次都取得第一，是很难 的。如果每次第一都是你，别人不是永远没有信心了?

　　再说，有了竞争，不是可以促使你更加努力，争取更好的 成绩吗?” 织梦好，好织梦

　　案例7中的父亲始终把赞扬的注意点放在孩子的努力上，不 仅把孩子的好成绩归因于孩子的努力，而且在孩子因成绩下降 (其实只是名次相对下降而已)而沮丧时，仍充分肯定孩子已做了 努力。始终让孩子感到父母是喜爱自己的，并且认识到只要努力 就会有好成绩，因此更加努力。这才是赞扬的真正目的，因为它实 际上是在训练孩子进行积极归因。 织梦好，好织梦

　　赞扬不仅要真心诚意，而且要客观公正。老师们往往给优等 生的表扬比较多，给后进生的表扬比较少。其实，后进生更需要表 扬、激励。尽管后进生更需要表扬，但也不能给他们照顾、施舍的 感觉，这里同样需要客观公正。因此，表扬、鼓励的关键是要对学 生有所了解，以免适得其反。

　　真正自信的儿童并不需要别人来评价自己的好坏。? “在学 校或家里依赖他人评价的学生，很可能要么是始终习惯于依赖他 人而显得不成熟，要么是全然反抗所有外部的评价和判断。” ?这 就造成了不同的儿童对待表扬不同的态度和反应。替如，有的学 生并不喜欢当众表扬，有的学生更喜欢教师一个赞赏的目光或会 意的微笑，等等。这都需要老师对每一个学生有深入的了解。可 见，表扬不是目的，目的是培育儿童的自信。

织梦好，好织梦