案例3.18无所适从

　　当四岁的戴维想要某种东西或想引起别人的关注 时，他经常模仿使用儿语。口渴时他就指着厨房的水龙 头说：“水水，水水。”戴维的母亲认为他的儿语很可爱并 经常给予奖励(即当他说“水水，水水”时给他水喝)。戴 维的父亲则认为这种儿语让人讨厌、不舒服，并对他的这 种“娘娘腔”予以训斥。 本文来自织梦

　　戴维的儿语行为受到奖励与惩罚。久而久之，戴维 变得越来越情绪化，爱哭，并渐渐地避开他的父亲。

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　　案例18告诉我们，教育者(尤其是父母)对儿童的教育要形 成共识,尤其是在奖惩问题上更是如此。否则会使儿童难辨是非， 无所适从。 本文来自织梦

　　总之，“处罚是很困难的一件事，要处罚，教育者就要有极大的机 敏和谨慎”?。马卡连柯告诫我们：“正确地有目的地运用惩罚是非常 重要的。优秀的教师利用惩罚的制度可以做很多事情，但是笨拙的、 不合理的、机械地运用惩罚会使我们的一切工作受到损失?

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　　我们要慎用惩罚! 本文来自织梦

　　如果不是为了显示我们的权力，如果不是为了发泄我们的愤 怒，如果真正是为了教育儿童，如果真正是为了儿童发展，在没有 把握能用好惩罚的情况下，最好不要惩罚儿童!

　　激励儿童的原则要求我们做到：经常地、及时地给予儿童以积 极的鼓励，以激发儿童的附属驱力;在正确运用表扬和奖励的同时，适当地运用批评和惩罚，以促进儿童的健康发展。

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　　激励儿童的原则是赏识教育的代表性原则和主要原则，也是 教育中常用的原则。具体运用这一原则，关键是把握好表扬与批 评、奖励与惩罚之间的辩证关系及各种方法使用的程度。表扬和 奖励不可过滥，以免起反作用;批评和惩罚切不可损伤儿童的自尊 和自信。同时，要注意预防儿童对表扬和奖励等形成依赖。

　　第八章宽容儿童的原则和主要方法

　　只要没有完全败坏，每一个人都 是可以成为一个人的。

　　—夸美纽斯《大教学论》

　　第一节宽容儿童原则概述

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　　艾瓦兹?戴明(W. Edwards Deming)认为排解愤怒与恐惧惟 赖宽恕——这也是情绪是否健康的重要指标。对工作、对人生感 到不满足、不公平的人相当多，倒不见得是本性尖刻，多半是不懂 得宽恕。? copyright dedecms

　　在“理解儿童的原则”里我们说过，不理解是因为不了解。美 国诗人朗菲罗(Henry Wadsworth Longfellour)说得好：“如果能深入 了解‘敌人’的内心世界与人生经历，我们会发现每个生命都充满 如许的忧伤与痛苦，以至敌意无由生根。”②对“敌人”的敌意尚且无由生根，何况对我们的儿童?

　　陶行知先生指出，民主的教育者必须以宽容的态度对待儿童。 他呼吁“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生”，“要像利波老 板那样宽容法拉第”，千万不要做“糊涂先生”，压制儿童的创造 性,摧残人才的幼苗。他写诗抨击那些不民主的教师说你这糊 涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有 本文来自织梦

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　　宽容儿童是对儿童的尊重和爱护，宽容儿童需要对儿童的了 解和理解，宽容儿童需要对儿童的喜爱和欣赏，宽容儿童是对儿童 的信任和激励。实施宽容儿童原则可从以下几个方面着手：

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　　首先，树立儿童无错的观念。 织梦好，好织梦

　　幼儿吃饭不小心摔坏了碗是正常的，儿童产生错误正是其未 成熟性的表现。儿童在求知和成长过程中难免产生一些错误和缺 点，这是儿童成长过程中的必然表现，是儿童的权利。我们应认为 这是儿童成长的特点。只要我们能尊重儿童，理解儿童，我们就不 会认为这是儿童的过错，我们就会宽恕他们。这无疑是对儿童最 大的信任和激励。

　　其次，以容忍和克制对待儿童的过失。

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　　“人都是有缺点的，在心理学中，一个没有缺点的人是不可爱 的人。” 织梦好，好织梦

　　儿童无错不是说儿童没有失误和过错，而是说不应将儿童的 失误和过错归罪于儿童，我们应以容忍和克制的态度对待儿童的 失误和过错，我们应以发展和信任的眼光期待儿童的发展和成长。 织梦好，好织梦

　　再者，给儿童以提醒和提携。 织梦好，好织梦

　　宽容不是纵容，容忍也不是放任。以容忍和克制的态度对待 儿童的过失，并非对儿童听之任之，放之纵之，而是以冷静和热情 的态度，给儿童以善意的提醒和提示，必要时给予适当的提携和帮 助，有时要想方设法为儿童找台阶、保面子，为他们创造机会，帮助 他们走向成功。 织梦内容管理系统