案例2.1爱迪生

　　爱迪生是南希的小儿子。虽然瘦小，沉默寡言，却最 喜欢动脑筋，好问“为什么”。5岁的时候，他看到老母鸡 孵小鸡，就好奇地问妈妈：“老母鸡把蛋坐在屁股底下干什 么?”妈妈告诉他：“这是在孵小鸡。”没想到第二天爱迪生 织梦好，好织梦

　　躲在邻居家的一个仓库里，原来爱迪生要学老母鸡孵小 鸡。家里人好不容易才找到他。哥哥姐姐们嘲笑他。只 有妈妈南希抚着爱迪生的头说：“孩子，妈妈没有把话给你 讲清楚......”南希心里却很喜欢爱迪生动脑筋的精神。

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　　两年后，爱迪生上学了，他仍然喜欢问“为什么”。 而老师往往回答不了，就认为爱迪生“揭蛋”，说他是“低 能儿”。有一次老师讲"2+2=4”，爱迪生又举手提问： “老师，二加二为什么等于四啊?”老师无从回答，全班哄 堂大笑，老师很难堪，也很恼火，就把爱迪生赶出教室，从 此，他就结束了学校读书生活。

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　　南希很了解自己的儿子，她决定自己来教爱迪生。 南希给爱迪生讲历史，教他读《鲁宾逊漂流记》、《悲惨世 界》等世界名著，给他讲科学百科全书和牛顿的著作。 南希发现爱迪生特别喜欢物理和化学，她特地买了一本 《派克科学读本》。从此爱迪生就迷上实验了。在妈妈 的帮助下，爱迪生在地窑里建成了小实验室，自己动手制 作简单的实验工具。有了这小小实验室，他除了跟妈妈 上课外，大部分时间都在这里做物理、化学实验。 内容来自dedecms

　　没想到爱迪生又闯祸了：他想，鸟能飞，如果人的体 内输入大量气体，能不能像气球那样腾空而起呢?爱迪 生找到一种产生气体的药粉，让他的小朋友吉利吃了下 去。吉利吃药以后，腹痛不已，上吐下泻，幸亏医生治疗 及时，才使吉利转危为安。爱迪生的父亲十分恼火，封闭 了他的实验室。

　　由于生活所迫，爱迪生12岁开始到火车上去卖拍_。 15岁那年，因为在火车上做实验，不慎引起大火，他被赶 下火车，还被列车长的一记耳光打聋了一个耳朵。但生 活再困难，工作再忙，他也忘不了读书和实验。他的妈妈 织梦内容管理系统

　　南希总是千方百计地支持和鼓励他。 织梦内容管理系统

　　为了试验用云母薄片代替耳膜医治自己的耳聋，他 后来发明了留声机。

　　爱迪生抱定“搞发明，首先应该考虑人们的普遍需 要”，历经十几年，百折不挠，终于于1879年发明了碳丝 白热电灯。

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　　爱迪生84岁去世之前，说了这样的话：“有些人以 为我之所以在许多事情上有所成就，是因为我具有特别 的天才，这是不正确的。我首先应该感谢我的妈妈，是她 从小把我培养成一个勤于思考的人。其次是我不懈的劳 动。无论哪个头脑清楚的人，都有可能像我一样有成就， copyright dedecms

　　如果他肯像我这样拼命钻研的话。” copyright dedecms

　　案例1中的爱迪生在学校学习时不习惯于老师死板的讲授， 而是大胆地提问，问得老师不耐烦把他赶回了家;回家之后，爱迪 生不停地实验，不停地闯祸。但她的母亲始终用自己深厚的母爱 和宽广的胸怀对爱迪生的一切都给予极大的包容，为爱迪生强烈 好奇心的满足和大胆的创造性行为的施展创造了宽松的氛围。如 果说爱迪生母亲的身躯孕育了爱迪生健康的生命，那么爱迪生母 亲的宽容则保护了爱迪生伟大的创造力。

　　在这一点上,老师比家长更为重要，也更难做到。更为重要， 是因为孩子可以和家长任性，却很少敢与老师过分使性子。在现 代社会中，如果一个儿童像爱迪生一样被赶回家，则很难得到学生 在学校所受到的教育。更难做到，是因为老师天天要面对几十个 基础不同、性格各异的学生，要包容每一个学生的方方面面，确实 不容易做到。如果做到了，当然是很了不起的。 织梦好，好织梦