赏识教育培养出来的儿童能经得起挫折和失

　　为了增强孩子克服困难、抗击挫折的能力，有人提出要让孩子 经常经受挫折的磨炼，同时担心在赏识教育中成长起来的儿童经

　　不起挫折和失败的打击。 本文来自织梦

　　其实，一个人除了他自己之外，是不会被任何人彻底打垮的。 “没有人能让你觉得低人一等，除非你同意。”(伊莲诺?罗斯福 语)?要培养一个人的抗挫能力，关键在于培养这个人的自信心。 鼓励儿童:站起来!不要跪着说自己矮!

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　　“一个人成功的经历越多，他的期望也就越高，自信心也就越 强。在学生的学习中，自信心显得尤为重要。日本教育家田畴仁 经过调查发现，有三分之一的学生是因为缺乏自信心才导致学习 成绩的不理想。”② 织梦好，好织梦

　　儿童天生自卑，儿童孱弱的自信心需要我们特别的呵护和精 心的培养。赏识是培养儿童自信心的一种重要方法。“没有赏 识，没有成功，也就没有了自信，没有了希望。”③

　　让孩子经受一些挫折对孩子的成长不无好处。赏识教育反对 对儿童的袒护和溺爱，同时反对对儿童近乎冷漠和折磨的所谓挫 折考验。父母们都希望自己的孩子有一个强健的体魄，能经历各 种困难(包括饥饿)的考验，但没有哪位父母用饥饿的办法把孩子 饿得骨瘦如柴去迎接有可能面临的饥饿的挑战，只有用科学的营 养使儿童拥有强壮的体质才能迎接并战胜饥饿的挑战。

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　　科学的营养.>强壮—>饥饿的挑战 曾有人做过这样的试验：同样的两只小狗，一只让它在呵护、 鼓励、赞扬中长大，另一只则整天冷落责打，让它觉得自己一无是处。后来有一天让它们同时遇到一只狼，那只受冷落的狗吓得瑟 缩成一团，而那只被鼓励、赞扬的狗则奋力反抗，高亢地大叫，终于 吓退了狼。动物尚且如此，更何况有灵有性的孩子呢?? 织梦内容管理系统

　　英国心理学家戴?冯塔纳认为：“高自尊的孩子给自己设置了 更为有发展(和现实)的目标。因为他们不惧怕可能的失败，他也就 更愿意去面对挑战!去积极参与，去表达自己的情感。当他们遇到 偶然的失败或批评时，他们是不会被吓倒的，因为他们对自己的价 值有坚定的信念。另一方面,低自尊的男孩则把失败看做是对自己 仅有的少量自信的又一次打击，他们就倾向于更保守并为自己设置 较低的目标。但有时低自尊的个体也为自己设置不现实的高目标， 这可能是由于他们认为失败后不会有人责备自己，或是由于某些隐 暗的自我惩罚的需求了。他们很容易被批评所伤害，也过于渴望别 人的表扬，因为他们非常在意别人对他们的看法。”?

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　　叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，但是，只有认认真真、 扎扎实实地教才能逐步达到、并最终实现不需要教! 一开始就不 教，怎么能达到不需要教?

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　　同样道理，强大的自信心是逐步培养出来的。不管在什么教 育环境中培养出来的真正自信的人，是能经得起失败和挫折的考 验的。“罗杰斯提供的病人为中心的治疗法，目的是要提供一种 气氛以解放病人，使他们能自由地实现他的自我。这种方法并不 企求解决病人的任何问题，其目的在于提高病人的自信心以及把 病人人格的各个方面调整统一成为他能理解并能改善的一个整 体。‘令人满意的生活不是没有问题的生活，而是具有一致目标和自信心的生活，而这种自信心将使他对不断地克服困难感到满 足。’ ”?可见，自信的作用正在于其能克服困难、战胜挫折。儿童 在赏识中增强了自信，就能在今后的工作和生活中，勇敢地面对困 难和挫折，从而顽强地克服困难，勇敢地战胜挫折!

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