如何防止儿童对赏识形成依赖

　　赏识有利于促进儿童的主动发展，然而，一旦儿童对赏识形成 依赖，则不利于儿童的主动发展。为此，在赏识教育的实施过程 中，要注意做到以下两点： 本文来自织梦

　　努力引导儿童进行自我赏识，逐步形成自我激励。 copyright dedecms

　　外因是变化的条件，内因是变化的根据。赞科夫认为，学习的

　　动因如果来自分数和赞扬，这只是学习的“外部动因”，而最根本 的是要形成学习“内在的诱因”或动力，即发自内心需要的求知 欲。?这就启发我们，在运用赏识的方法激起儿童的附属驱力的 同时，一定要注意培养儿童的认知驱力，以激发儿童对知识本身产 生兴趣，从而积极主动地学习。 织梦内容管理系统

　　赏识儿童的目的是促使儿童主动发展，而且能使儿童在树立 自信、主动发展的过程中，不断进行自我赏识，逐步形成自我激励。 —旦儿童能够适当地进行自我赏识、自我激励，就不会形成对外来 赏识的依赖了。

　　运用强化理论，逐步减小对儿童赏识的频数。 织梦内容管理系统

　　在前文论述赏识教育的表扬和批评的方法时，我们谈到了强 化理论。这里再次提及强化理论，是指在儿童在赏识教育中树立 织梦内容管理系统

　　?方展画著：《罗杰斯“学生为中心”教学理论述评》，66页，教育科学出版社, 了自信，巳逐步形成自我赏识和自我激励的前提下，则应再次运用 强化理论，逐步减小对儿童进行具体的赏识的频数，以使儿童逐步 脱离赏识，逐步实现自我激励、主动发展。

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