赏识有利于促进儿童的主动发展，然而，一旦儿童对赏识形成 依赖，则不利于儿童的主动发展。为此，在赏识教育的实施过程 中，要注意做到以下两点： dedecms.com
努力引导儿童进行自我赏识，逐步形成自我激励。
本文来自织梦
外因是变化的条件，内因是变化的根据。赞科夫认为，学习的
织梦好，好织梦
动因如果来自分数和赞扬，这只是学习的“外部动因”，而最根本 的是要形成学习“内在的诱因”或动力，即发自内心需要的求知 欲。?这就启发我们，在运用赏识的方法激起儿童的附属驱力的 同时，一定要注意培养儿童的认知驱力，以激发儿童对知识本身产 生兴趣，从而积极主动地学习。 织梦内容管理系统
赏识儿童的目的是促使儿童主动发展，而且能使儿童在树立 自信、主动发展的过程中，不断进行自我赏识，逐步形成自我激励。 —旦儿童能够适当地进行自我赏识、自我激励，就不会形成对外来 赏识的依赖了。 内容来自dedecms
运用强化理论，逐步减小对儿童赏识的频数。
copyright dedecms
在前文论述赏识教育的表扬和批评的方法时，我们谈到了强 化理论。这里再次提及强化理论，是指在儿童在赏识教育中树立 织梦好，好织梦
?方展画著：《罗杰斯“学生为中心”教学理论述评》，66页，教育科学出版社, 了自信，巳逐步形成自我赏识和自我激励的前提下，则应再次运用 强化理论，逐步减小对儿童进行具体的赏识的频数，以使儿童逐步 脱离赏识，逐步实现自我激励、主动发展。 copyright dedecms
转载请注明出处: http://www.10000uw.com/view-4370-1.html