美国哲学、心理学之父、哈佛大学教授威廉?詹姆斯说：“人 性中最本质的期望，是得到别人的赞赏。”
研究显示，与自己敬重的领导产生互动，有助于提高自我价值 感。不过据调査，高达90%的员工无法得到被赏识的感觉。美国 劳工部的一项调查表明，1996年美国辞职的人，有46%是因为觉 得未获赏识。①中国有句古话，“士为知己者死，女为悦己者容。” 这句话也验证了威廉?詹姆斯的这个著名论断。 copyright dedecms
成人如此,何况儿童。美国心理学家戴维?奥苏贝尔的附属 驱力理论更明确地指出，在儿童早期，附属驱力更为突出，他们主 要寻找的东西，就是家长的认可和赞许。儿童在这期间为学业成 绩而努力，实际上是满足家长期望的一条途径，借此继续得到他们
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所渴望的赞许和奖赏。在学校，儿童往往把教师看做家长的代理 人，以上述同样的方式看待教师的赞许和赏识。马斯洛的需要理 论也认为，儿童在学校的缺失性需要，主要是归属的需要、尊重的 需要和爱的需要。
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儿童，渴望赏识! 本文来自织梦
在现实生活中，儿童对赏识的渴望是否得到满足了呢? 织梦好，好织梦
导论中提及的“关于老师、家长‘良言’与‘恶语’的调查”(结 果见附录一)表明，儿童对赏识有着强烈的渴望;学校和家庭远远 没有满足儿童对赏识的渴望，尽管儿童向老师和家长请求的赏识 是那么简单易行!
这些轻而易举就能满足的渴望为什么得不到满足?难道是我 们的老师和家长根本就不爱儿童，不愿意满足儿童对赏识的渴望? 回答是否定的。
织梦好，好织梦
绝大多数老师和家长是热爱儿童的，问题在于他们中的许多 人不知道如何去表达自己对儿童的爱，有些人竟不知不觉地用自 己对儿童的爱束缚甚至摧残了儿童，从而导致了一幕又一幕令人 心痛的悲剧!
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教育没有爱不行，
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教育仅有爱不够：
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教育还须有爱的艺术。 织梦好，好织梦
只有把爱化作具体的言行，
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儿童才能切切实实地感受得到。