现实中，许多应该做的事却往往没有人去做;许多人，应该 做的事却往往不去做。存在这种现象的原因很复杂，既有个人觉 悟、能力的原因，也有管理体制和机制的因素，还有社会风气和文 化观念的影响。 本文来自织梦
赏识儿童，是我们应该做的。但是，我们有多少人这么做了? 直接的原因当然主要是我们的老师和家长缺乏对儿童的正确认 识，缺乏正确施爱的艺术，但又是什么因素造成这一直接原因的 呢? 织梦好，好织梦
这不能不使我们想到了家长对子女就业和成才的期望，及社 会对老师教学水平和学校教育质量的评价。这些压力往往迫使家 长和老师们放弃先进的教育理念和科学的教育方法，而采取一些 急功近利的办法。加上传统的儿童观、教育观的影响及现实社会 急剧变革引起的躁动，从而使一些非科学的现象合理化了。尤其 是那种急功近利的“教育泡沫质量”在刚刚解决温饱问题的现实 社会极具粉饰性，从而一俊遮百丑地掩饰了这种教育对教育对象 深层次的伤害。
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面对这种现象，许多教育家曾严厉地批评过:今天的教育学是 看不见儿童的教育学，今天的一些教育者是“目中无人”的教育 者。面对“泡沫质量”，许多有识之士振聋发聩地发问：“泱泱大国 为什么建国五十年却没有一人问鼎诺贝尔奖?”“中国孩子的想象 力和创造性哪里去了?”
教育的确出了问题。产生教育问题的原因涉及到全社会的方 方面面。解决问题的关键在于教育观念的转变，而儿童观的转变 则是关键中的关键! 织梦好，好织梦
处于转型期的社会，其教育也处于转型期。事物的发展处于 转型期时出现的问题和矛盾相对集中一些也是正常的。令人可喜 的是，我国社会主义建设事业的发展给教育创造了越来越好的社 会大环境。随着素质教育思想观念的不断更新和深入人心，在全 社会必将形成一个以人为本、育人为本的良好教育氛围。我们完 全可以相信，我们的儿童将成为教育学中的主人,我们的儿童将成 为教育的主体，我们的教育者将与我们的儿童平等相处，愉快合 作，共同成长! copyright dedecms
当儿童成为教育学的主人，当儿童成为教育的主体，当儿童成 为教育者的朋友时，儿童的渴望还会得不到满足吗?
儿童，渴望赏识。赏识儿童，是我们应该做的。如果我们认同 教育要以人为本、从儿童的需要出发的话，那么就让我们来共同努 力，满足儿童对赏识的渴望! dedecms.com
附录一关于老师、家长“良言”、 “恶语”的调查
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本项调查分三次进行，第一次调查和第二次调查都用问卷之 一进行开放性调査;第三次调査是在第二次调查的基础上，把第二 次调查得到的学生最害怕、最喜欢和最希望听到的话制成问卷之 二,进行半开放性调查。由于第二次调查是为了制作第三次调査 的问卷，所以第二次调查的结果表现为调查问卷之二。
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三次调査的时间、抽样对象及所用问卷一览表 织梦内容管理系统
次第 调査时间 抽样对象 采用问卷 发放/收回问卷数
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第1次 2000年5月 小学六年级学生 问卷之一 367/360 织梦好，好织梦
第2次 2000年12月 高二、初二、小学五、六年级 学生 问卷之一 1050/1016 copyright dedecms
第3次 2001年4月 小学四、五年级学生 问卷之二 580/556 本文来自织梦
附：
关于老师、家长“良言”、“恶语”的调查问卷之一;
关于老师、家长“良言”、“恶语”的调查问卷之二;
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关于老师、家长“良言”、“恶语”的调查(第一次)统计表; 织梦内容管理系统
关于老师、家长“良言”、“恶语”的调查(第三次)统计表。
关于老师、家长“良言”、“恶语”的调查问卷之一 织梦好，好织梦
同学们好!首先感谢你接受此项调查!本次调查仅作为研究 参考，请你根据实际情况如实填写。只须填写年级和时间，不必署 名。谢谢你的真诚合作! copyright dedecms
—年级 —年—月—日
织梦好，好织梦
、最喜欢老师说的话(你曾听到老师说过)： 织梦好，好织梦
听后你会怎么想或做(可概括地写也可举例具体地写)：
二、最害怕老师说的话(你曾听到老师说过
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听后你会怎么想或做(可概括地写也可举例具体地写)： 内容来自dedecms
二、最希望老师说的话(无论听未听过都可以写)： 织梦好，好织梦
四、最喜欢家长说的话(你曾听到家长说过)： 织梦内容管理系统
听后你会怎么想或做(可概括地写也可举例具体地写)： 内容来自dedecms
五、最害怕家长说的话(你曾听到家长说过)： 织梦好，好织梦
听后你会怎么想或做(可概括地写也可举例具体地写)： 织梦好，好织梦
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