概括：这道题是乌粗疟同学的课后语文练习题，主要是关于引而不发，指导老师为石老师。引而不发是一个成语，拼音是yǐn ér bù fā，意思是比喻善于启发引导。也比喻做好准备暂不行动，以待时机。又比喻善于控制自己。 本文来自织梦
题目：引而不发
解：君子引而不发,跃如也.――《孟子》 内容来自dedecms
儒家先哲孟子曾说:“君子引而不发,跃如也.”意思是说:可以做出跃跃欲试的样子,以便让别人观察和体会.“引而不发”这个成语,可以比喻为善于发挥和控制.这就是说,教师的启发应该是一种点播式教育方式,诚如孟子所云:“君子引而不发,跃如也.”(《孟子·尽心上》)即君子教导别人应该如射箭一样,拉满了弓,却不发箭,但箭在弦上,有一触即发之势.
"君子引而不发,跃如也.”原指善于教射箭的人,只作跃跃欲射的姿态,以便学的人观摩领会.后用以比喻作好准备,待机行事.或比喻善于引导而不代庖.
翻译:“君子引而不发,跃如也.”(《尽心》)释:君子(教导别人正如射手),张满了弓,却不发箭,作出跃跃欲试的样子.
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参考思路：
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举一反三
例1： 君子引而不发,跃如也.[语文练习题]
思路提示：
儒家先哲孟子曾说:“君子引而不发,跃如也.”意思是说:可以做出跃跃欲试的样子,以便让别人观察和体会.“引而不发”这个成语,可以比喻为善于发挥和控制.这就是说,教师的启发应该是一种点播式教育方式,诚如孟子所云:“君子引而不发,跃如也.”(《孟子·尽心上》)即君子教导别人应该如射箭一样,拉满了弓,却不发箭,但箭在弦上,有一触即发之势.
"君子引而不发,跃如也.”原指善于教射箭的人,只作跃跃欲射的姿态,以便学的人观摩领会.后用以比喻作好准备,待机行事.或比喻善于引导而不代庖. dedecms.com
翻译:“君子引而不发,跃如也.”(《尽心》)释:君子(教导别人正如射手),张满了弓,却不发箭,作出跃跃欲试的样子. 内容来自dedecms
例2： 引而不发的意思是什么呢?[语文练习题]
思路提示：
答:解 释:引：拉引；发：射箭.拉开弓却不把箭射出去.比喻善于启发引导.也比喻做好准备暂不行动,以待时机.出 处 先秦·孟轲《孟子·尽心上》：“君子引而不发,跃如也.中道而立,能者从之.”
例3： 【君子引而不发跃如也】[语文练习题]
思路提示：
儒家先哲孟子曾说:“君子引而不发,跃如也.”意思是说:可以做出跃跃欲试的样子,以便让别人观察和体会.“引而不发”这个成语,可以比喻为善于发挥和控制.这就是说,教师的启发应该是一种点播式教育方式,诚如孟子所云:“君子引而不发,跃如也.”(《孟子·尽心上》)即君子教导别人应该如射箭一样,拉满了弓,却不发箭,但箭在弦上,有一触即发之势.
"君子引而不发,跃如也.”原指善于教射箭的人,只作跃跃欲射的姿态,以便学的人观摩领会.后用以比喻作好准备,待机行事.或比喻善于引导而不代庖.
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翻译:“君子引而不发,跃如也.”(《尽心》)释:君子(教导别人正如射手),张满了弓,却不发箭,作出跃跃欲试的样子.
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例4： “望洋兴叹”出自（）,兴的意思是（）,兴应读作（）.原意是（）,现在比喻（）[语文练习题]
思路提示：
“望洋兴叹”出自（《庄子·秋水》 ）,兴的意思是（产生 ）,兴应读作（xīng ）.原意是（在伟大事物面前感叹自己的渺小.）,现在比喻（做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何） 织梦内容管理系统
例5： 【【急】“引而不发,跃如也.”“我君景公引领西望.”分别出自哪里?】
思路提示：
孟子曾说:“君子引而不发,跃如也.” dedecms.com
《左传·成公十三年》：“及君之嗣也,我君景公引领西望曰：‘庶抚我乎!’” dedecms.com
相关思考练习题：
题1：含而不露,开而不达,引而不发是什么意思
点拨：包含其中却不显露，启发他却不将结论和盘托出，引导他而不直接告诉他
题2：“引而不发，跃如也”是什么意思？
点拨：“引而不发，跃如也”的意思是可以做出跃跃欲试的样子,以便让别人观察和体会。原指善于教射箭的人,只作跃跃欲射的姿态,以便学的人观摩领会。后用以比喻作好准备,待机行事。或比喻善于引导而不代庖。 “引而不发，跃如也”出自儒家先哲孟子，孟子，姬...
题3：引而不发的意思是什么呢？
点拨：答: 解 释: 引：拉引；发：射箭。拉开弓却不把箭射出去。比喻善于启发引导。也比喻做好准备暂不行动，以待时机。 出 处 先秦·孟轲《孟子·尽心上》：“君子引而不发，跃如也。中道而立，能者从之。”
题4：翻译“引而不发,跃如也”,和出处
点拨：孟子说过：“君子引而不发，跃如也。”意思是说善于教射箭的人，只作跃跃欲射的姿态，以便学的人观摩领会。
题5：“君子引而不发，跃如也”中“引”是什么意思
点拨：引：拉引,拉弓。 【翻译】：君子教导别人正如教人射术,张满弓而不发箭,只做出跃跃欲试的状态来加以引导。 转载请注明出处: http://www.10000uw.com/view-84925-1.html
